IBSE - Virtuelle Schule

Anwendungsbereich des
Dokuments
Das PATHWAY Projekt führt Experten verschiedener
Felder zusammen, wie Experten aus dem Bereich der
Forschung über Naturwissenschaftsunterricht und
Lehrkräftekommunikation, WissenschafterInnen,
welche in Pionierforschung involviert sind, als auch
PolitikerInnen. Des Weiteren sind LehrplanentwicklerInnen
mit eingebunden, die die effektive und weit verbreitete
Verwendung von forschungs- und problembasiertem
Wissenschaftsunterricht in Grund- und höheren Schulen in
Europa und darüber hinaus anpreisen und bewerben sollen.
In diesem Sinne hat das PATHWAY Projekt die
Einführung von forschungsorientiertem Unterricht in
den Naturwissenschaften (IBSE) zum Ziel, indem beste
pädagogische Praktiken gezeigt und verbreitet werden.
So zielt das Projektteam darauf ab, die Entwicklung von
Gemeinschaften von Fachleuten zu fördern, die dann den
Lehrenden ermöglichen sollen, voneinander zu lernen.
Innerhalb dieses Kontexts und um Gemeinschaften von
Fachleuten zu unterstützen, beste pädagogische Praktiken
über webbasierte Depots zu teilen und wiederzuverwenden,
bietet das PATHWAY Projekt a) eine Reihe von Richtlinien
für die Einführung forschungsorientierten Unterrichts in
die Praxis (neben einer großen Anzahl „Best Practices“,
die in D3.1 mit unterstützendem Material für die
Implementierung im Unterricht präsentiert werden) und b)
ein eigenständiges Hilfsmittel (das PATHWAY ASK-LDT),
welches Gemeinschaftsmitglieder in die Lage versetzt,
ihre IBSE Szenarien, die auf besten pädagogischen
Praktiken beruhen und mit konsistenten, im pädagogischen
Fachbereich allgemein anerkannten Termini einhergehen,
zu kreieren und auszudrücken.
Struktur des Dokuments
Das Dokument ist wie folgt strukturiert. Im Anschluss
an diese kurze Einführung beschreibt Kapitel 1 den
Rahmen der PATHWAY Intervention. Wissenschaft mittels
Forschung zu lehren, so wie es der PATHWAY Ansatz nahe
legt, setzt nicht nur wissenschaftliche Information, sondern
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auch die Fähigkeit, Forschung zu betreiben voraus und
ein Verständnis davon, worüber es in wissenschaftlicher
Forschung genau geht. Kapitel 2 zeigt den Blickwinkel
der Lehrkraft: Um Forschung in den Unterricht zu
implementieren, sind 3 wichtige Bestandteile von
Nöten: (1) Lehrpersonen müssen genau verstehen, was
wissenschaftliche Forschung darstellt; (2) sie müssen ein
ausreichendes Verständnis von der Struktur und dem Inhalt
der Naturwissenschaft selbst haben; und (3) sie müssen im
Bereich der forschungsorientierten Lehrtechniken geschult
werden. Die darauf folgenden Kapitel legen ein Augenmerk
auf diesen dritten Bestandteil. Kapitel 3 beschreibt die
Richtlinien und Übungsmöglichkeiten für Lehrpersonen
(auf Aus- oder Fortbildungsebene). Es werden Beispiele
von Übungsansätzen und Lehrgängen präsentiert und
diskutiert. Wahre Erlebnisse einer Grundschullehrperson
und einer Lehrkraft einer Sekundarstufe werden
präsentiert sowie der Einfluss, den sie auf sie hatten
diskutiert. Kapitel 4 fasst die Vorschläge für Lehrer, die
ein Handbuch zur Implementierung von Forschung in ihrer
alltäglichen Praxis benötigen, zusammen. An dieser Stelle
präsentieren die nächsten Kapitel, die ihr Augenmerk auf
Lehrpersonen richten, die noch keine Erfahrung in der
Erstellung forschungsorientierter Unterrichtseinheiten
haben, ein Hilfsmittel, das im Rahmen des Projekts
entwickelt wurde, um diese Lehrpersonen zu unterstützen.
Kapitel 5 zeigt in tabellarischem und graphischem
Format eine Sequenz von drei (3) charakteristischen
Szenarien des forschungsorientierter Unterrichts in den
Naturwissenschaften, basierend auf drei verschiedenen
Formen des forschungsorientierten Unterrichts. Nämliche
„Open“, „Guided“ und „Structured“, wie sie im Deliverable
D2.2 definiert wurden – „Essentials of IBSE Pedagogy:
Strategies for Developing Inquiry as part of Scientific
Literacy”. In Kapitel 6 präsentieren wir ein detailliertes
Benutzerhandbuch über das Erstellen von IBSE Szenarien
mit PATHWAY ASK-LDT, das auf Forschungstypen basiert,
die in Kapitel 5 vorgestellt wurden. Zum Abschluss bietet
Kapitel 7 bezeichnende Beispiele zum Erstellen von IBSE
Szenarien unter Verwendung von PATHWAY ASK-LDT.
Scenarios for IBSE based on different inquiry types, namely
“Open”, “Guided” and “Structured”.
*Einleitung