Schulprogramm 2012 - Gutenbergschule Wiesbaden

Die modularisierte Ausbildung
Seit dem Wintersemester 2011/12 gilt das neue Hessische Lehrerbildungsgesetz (vom 28.09.2011), dessen wesent-
liche Neuerungen in einer Kürzung der Ausbildungszeit von 24 Monaten auf 21 Monate und in einer Reduktion der
Zahl der zu absolvierenden Module von 18 auf 8 Module besteht.
Die Ausbildung erfolgt in 4 Semestern, wobei das Einführungssemester auf 3 Monate gekürzt wurde. Die Einstel-
lungstermine sind der 1. Mai und der 1. November. Das Einführungssemester ist frei von eigenverantwortlichem
Unterricht und von bewerteten Modulen. Die Lehrkräfte im Vorbereitungsdienst erhalten so die Chance, sich im
bewertungsfreien Raum in ihr neues Arbeitsfeld und ihre Berufsrolle hineinzufinden.
In den beiden Hauptsemestern werden in den Modulveranstaltungen theoretische Grundlagen in Verbindung mit
der Unterrichtspraxis vermittelt und reflektiert. Die Referendarinnen und Referendare unterrichten 10 bis 12
Stunden eigenverantwortlich, im Prüfungssemester 6 bis 8 Wochenstunden. Hinzu kommen Hospitationen sowie
Unterricht unter Anleitung.
Die Ausbildungsinhalte orientieren sich an Kompetenzen und Standards. Dabei beschreiben Kompetenzen berufs-
bezogene Fähigkeiten und Fertigkeiten, über die Lehrkräfte verfügen müssen. Standards stellen eine Konkretisie-
rung der Kompetenzen in Bezug auf den Ausbildungsstand dar. Sie sind Maßstäbe und beschreiben zu erreichende
Ausprägungsgrade, d. h. in welchem Umfang Kompetenzen ausgebildet sind. Standards sollen dazu beitragen, dass
größere Klarheit über das im Vorbereitungsdienst zu Lernende herrscht.
Die fachdidaktische Ausbildung findet pro Fach in jeweils zwei thematisch gegliederten Modulen in den beiden
Hauptsemestern und in einem Halbmodul im Prüfungssemester statt. Hier erwerben die Referendarinnen und
Referendare didaktische und methodische Kompetenzen zur Planung, Durchführung und Reflexion ihres Fachun-
terrichts mit Blick auf die besonderen Bedingungen, die die jeweilige Lerngruppe mitbringt.
Die drei allgemeinpädagogischen Module mit den Schwerpunkten „Erziehen, Beraten, Betreuen“, „Diagnostizieren,
Fördern, Beurteilen“, „Lehr- und Lernkultur innovativ gestalten“ vermitteln Kompetenzen, die die jungen Kollegin-
nen und Kollegen für ihre pädagogische Arbeit an der Schule benötigen. Zu nennen wären hier zum einen der pro-
fessionelle Umgang mit erzieherischen Fragen, mit Konflikten, die konstruktive Gesprächsführung mit Schülern und
Eltern und zum anderen das Hinführen der Schülerinnen und Schüler zu selbstständigem und eigenverantwortli-
chem Lernen in einem Unterricht, der so geplant und durchgeführt wird, dass individuelles Lernen und Fördern
möglich wird.
Darüber hinaus finden nicht bewertete Ausbildungsveranstaltungen statt, die die Lehrkräfte im Vorbereitungs-
dienst auf die Schulpraxis vorbereiten sollen. Das Seminar „Mitgestaltung der Selbstständigkeit von Schule“ wird
beispielsweise von Ausbilderinnen und Ausbildern des Seminars in Kooperation mit Schulleiterinnen und Schullei-
tern durchgeführt. Die Referendarinnen und Referendare werden im Rahmen dieses Moduls mit den Chancen,
aber auch Schwierigkeiten von Schulentwicklungsprozessen und Gremienarbeit vertraut gemacht.
Unterrichtseinsatz
Beim Unterrichtseinsatz der Referendarinnen und Referendare stehen an der Gutenbergschule Ausbildungsbelan-
ge im Vordergrund. Selbstverständlich müssen aber auch die Belange der Klassen und Kurse, wie z. B. Kontinuität
des Unterrichts oder kein gehäufter Einsatz von Referendarinnen und Referendaren in einer Klasse berücksichtigt
werden. Beim Unterrichtseinsatz der Referendarinnen und Referendare und beim Erstellen der Stundenpläne
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