Andreas Freitäger

Ursula Basikow
blieb über Jahrzehnte instabil, denn dem wachsenden Selbstbewusstsein
und dem professionellen Begehren der Berliner Lehrer wurde von seiten
der Obrigkeit mit Misstrauen begegnet. So war die Deutsche Lehrerbücherei
über lange Zeit eine Laienbibliothek, in der zumindest in den
ersten Jahrzehnten ihrer Existenz alle Arbeit ehrenamtlich geleistet wurde
und in der der von der Stadt und dem Staat gewährte geringe Etat zum
Erwerb von Büchern, Handschriften und anderen Beständen aus Mitteln
des Berliner Lehrervereins aufgestockt wurde. Seit 1901 wurden der Bücherei
von den Beiträgen je Mitglied jährlich 50 Pfennig zugeführt.
Welches Konzept verfolgten nun die Gründungsväter beim Aufbau des
Bestandes?
Zwei Forderungen waren zu bedienen: zum einen die Bildung für die
gegenwärtigen Aufgaben des Berufs und zum anderen die Dokumentation
der Geschichte der Schule und des Lehrerberufs. Damit hatte die Bücherei
neben der aktuellen auch eine historische Orientierung, die die Lehrer als
Forscher und Sammler im Blick hatte, die eine Dokumentationsstätte von
alten und seltenen Büchern, Handschriften, Bildnissen und Gedenkmünzen
wurde und mit diesen Sammlungen auch einen gewissen Stolz auf den
Berufsstand zum Ausdruck brachte.
Rebhuhn rechtfertigte den „starken geschichtlichen Einschlag“ der Deutschen
Lehrerbücherei: „Ist das geschichtliche Forschen notwendig, so müssen
Stellen da sein, die das notwendige Quellengut möglichst vollständig
bereitstellen. Für die Erziehungswissenschaft bemühen sich darum außer
uns die Schwesternanstalten in Leipzig (die Comenius Bücherei U. B.) und
München (die Süddeutsche Lehrerbücherei U. B.). Nur haben wir den Begriff
des Quellenmaterials weit gefaßt, – und das drückt unserer Anstalt
ihren Eigenstempel auf –, indem wir alten Druckschriften eine Sammlung
von pädagogischen Handschriften und Bildwerken (einschließlich Schulmedaillen)
angliederten.“ 2
2 Ebd., S. XIV f.
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Bestandsprofil des Archiv s in der Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung
Die Abteilung der Deutschen Lehrerbücherei, die den Grundstock für das
heutige Archiv bildet, beschreibt Rebhuhn 1922 in dem von ihm herausgegebenen
Quellenverzeichnis „Handschrift und Bild als pädagogische
Geschichtsquelle“: „Zum ersten: sie (die Sammlung U. B.) ist in reichlich
drei Jahrzehnten mit ganz bescheidenen Aufwendungen zustande gekommen,
– und zum andern: wesentlich pädagogische Beziehungen der einzelnen
Stücke entschieden (mit wenigen Ausnahmen) über ihre Einreihung.
... Der Begriff Pädagogik ist ... nicht eng gefaßt; denn auch Jugendschriftsteller,
Hochschullehrer, Unterrichtsminister und Schulfreunde von Verdienst
haben Aufnahme gefunden. Ein auch nur flüchtiges Durchmustern
der Namenreihe lehrt außerdem, daß nicht bloß die anerkannten Größen
im Bereiche der theoretischen und praktischen Pädagogik, sondern auch
Leute vertreten sind, die nur in engeren Fachkreisen genannt werden.“ 3
Rebhuhn spricht in seinem Verzeichnis nicht von Handschriften, sondern
er bringt „Handschriftliches“ im, wie er sagt, „landläufigen Wortsinne“
und will in Briefen und sonstigen Schriftstücken „von Männern
der Schule“... „einen Hauch des Geistes ihrer Urheber verspüren lassen oder
wenigstens einen Beitrag zur Kenntnis ihrer Lebensumstände liefern.“ 4
Mit den einzelnen Handschriften begnügten sich die Gründerväter des
heutigen Archivs der Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung
aber keineswegs, sondern sie trugen zu bestimmten Anlässen wie runden
Geburtstagen bedeutender Pädagogen mit Hilfe von Aufrufen in der pädagogischen
Presse regelrechte unechte Nachlässe zusammen wie den von
Adolph Diesterweg anlässlich seines 100. Geburtstages im Jahre 1886. Die
hauptsächlich auf seine Initiative zusammengekommenen Briefe hat Rebhuhn
1907 herausgegeben. In diesem Büchlein spricht er von 159 unter
der deutschen Lehrerschaft verstreuten Briefen Diesterwegs, die in der
Deutschen Lehrerbücherei eingegangen sind. Um den Wert dieser Briefsammlung
hervorzuheben, charakterisiert Rebhuhn Diesterweg als eine
„keck zugreifende, langen Erwägungen abholde, sich ungeschminkt geben-
3 Adolf Rebhuhn (Hrsg.): Handschrift und Bild als pädagogische Geschichtsquelle; ein
Nachweis von Quellen aus der Deutschen Lehrer-Bücherei. Berlin 1922, Zum Geleit,
S. 1.
4 Ebd.
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