SONJA KATRIN BAYER Bildschirmtypographie. Technische und

Internet Explorer und Netscape Navigator, die ab ihren Versionen 3.0 die Befehlscodes
verstehen und verlässlichere Resultate bringen. Cascading Style Sheets passen die
Formatanweisungen in den Befehl verpackt ein. Wird eine Überschrift in
Größe 24 Punkt definiert, so richtet sich der Browser danach, egal wie die Voreinstellung
jeweils lautet. Konflikte treten aber dann auf, wenn mehrere Style Sheets mit
unterschiedlichen Informationen aufeinander treffen. Hier ist eine Hierarchie erforderlich,
die den Vorrang definiert. Die Lösung liegt in der Organisation der Style
Sheets, deren von oben nach unten fließende Befehlsstruktur diese Regelung vornimmt.
Die Hierarchie des Web-Autors setzt sich gegenüber der usergewünschten
Hierarchie durch. 28
Ein weiterer Begriff, der im psychologischen Anwendungsteil dieser Arbeit von
zentraler Bedeutung sein wird, ist der Terminus Usability. Allgemein meint dieser
Begriff nach Frank Puscher
„[...] die Lehre von der Benutzbarkeit von Software. Benutzbar im Sinne des endgültigen
Benutzers, des Endusers, und nicht etwa im Sinne des Erfinders. Denn was letzterer
für benutzbar hält, muß es in der Realität noch lange nicht sein. [...] Die Disziplin fragt
nicht nach der Qualität der Inhalte, höchstens nach deren Bedeutung für das Weiterkommen
eines Benutzers. Sie analysiert nicht die Image-Wirkung einer Aufmachergrafik,
fragt aber, was die besseren Links sind: Buttons oder Textlinks. Die Lehre von der
Benutzbarkeit von Web-Seiten versucht, eine permanente Wechselbeziehung zwischen
dem Benutzer und der Site zu erkennen.“ 29
Der Usability-Begriff soll für diese Arbeit zugeschnitten werden auf den Bereich der
Usability aus psychologischer Sicht. Die Frage soll also hier gestellt werden, mit welchen
typografischen Mitteln die Nutzerfreundlichkeit einer Site erreicht und verbessert
werden kann, durch welche Gestaltungsmittel der User auf der Site gehalten
werden kann und wie die Wechselwirkung zwischen Benutzer und Site optimiert
werden kann.
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29
Vgl. Pring 2000, S. 28.
Puscher 2001. S. 1f.
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