6 Das Arbeitsfeld Hilfen zur Erziehung (Nicola Gragert) 193 6.1 ...

Die Arbeitsfelder
• Elternförderung,
• Gemeinwesenorientierte Arbeit,
• Förderung einer positiven Einstellung zu den Bedürfnissen junger Menschen
und ihrer Familien in der Öffentlichkeit,
• Kooperation mit anderen Einrichtungen, Initiativen und Selbsthilfegruppen
sowie Angebote der beraterischen Unterstützung (vgl. Hundsalz 2001;
Münder 1995; Strasser/Gruber 2003).
(c) Erforderliche Kernkompetenzen zur Bewältigung der Aufgaben
Fach- und Sachkompetenz:
• umfangreiches psychologisches und klinisches Wissen
• Wissen um die Bedeutung gesellschaftlicher Hintergründe und Erklärungsmuster,
wie z.B. die Pluralisierung familiärer Lebensformen oder gesellschaftlicher
Rahmenbedingungen
Methodenkompetenz:
• Anwendung therapeutischer Methoden
• diagnostische Kompetenz
• Genderkompetenz
• Kompetenz, das familiale Systeme im Kontext der jeweiligen Lebenssituation
zu begreifen
• Kompetenz zur kritischen Auseinandersetzung mit gesellschaftlichen und
familiären Leitbildern
Das Wissen um die Bedeutung gesellschaftlicher Hintergründe und Erklärungsmuster
ist durch die Pluralisierung familiärer Lebensformen sowie im Hinblick
auf die gesellschaftlichen Rahmenbedingungen (Armutsentwicklung, gesundheitliche
Beeinträchtigungen), die auch unterschiedliche Bewertungen einzelner
Lebensentwürfe mit sich bringen, zu einer grundlegenden Kompetenz geworden
(vgl. Hundsalz 2001).
Um Kinder, Jugendliche, Eltern und andere Erziehungsberechtigte unterstützen
zu können, müssen die Fachkräfte in der Lage sein, das familiale System
im Kontext der jeweiligen Lebenssituation zu begreifen und sich mit persönlichen,
gesellschaftlichen und familiaren Leitbildern kritisch auseinander setzen
(vgl. Kurz-Adam 1997). Erscheint in diesem Zusammenhang eine länger andauernde,
methodisch und zeitlich strukturierte Zusammenarbeit mit der Klientel
notwendig, sind die Fachkräfte mit der Aufgabe konfrontiert, auch therapeutische
Elemente in die Arbeit einzubauen. Strasser und Gruber (2003) weisen
darauf hin, dass die gesunde psychische Entwicklung von Kindern und Jugendlichen
im Mittelpunkt des erziehungsberaterischen Handelns steht. Zu der erforderlichen
diagnostischen Kompetenz gehört für sie daher auch die Fähigkeit,
Probleme und deren psychosoziale und gesellschaftliche Bedingungen fallbezogen
zu analysieren sowie mögliche organische Ursachen abzuklären.
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