6 Das Arbeitsfeld Hilfen zur Erziehung (Nicola Gragert) 193 6.1 ...

Die Arbeitsfelder
kräfte machen darauf aufmerksam, dass häufig eine intensive Vorbereitungs-
und Motivationsarbeit notwendig ist, um Jugendliche für Aktivitäten oder
Gruppenprozesse zu begeistern. Die Eigeninitiative der Jugendlichen reicht
häufig nicht aus, um ein Fest oder einen Ausflug zu organisieren. Die Fachkräfte
schildern, dass sie ständig an bestimmte Aufgaben erinnern oder die Jugendlichen
zu Vorbereitungsarbeiten auffordern müssen, da sonst keine gemeinsamen
Aktivitäten zustande kommen würden.
Unter der Kategorie Unterstützung und Begleitung lassen sich die Tätigkeiten
der Fachkräfte zusammenfassen, die im Zusammenhang mit alltagspraktischen
Angelegenheiten stehen. Hierzu gehören hauptsächlich gemeinsame alltägliche
und haushaltspraktische Tätigkeiten, wie z.B. Dekorieren, Kochen, Waschen
oder Gartenarbeit. Die Fachkräfte sehen eine möglichst »normale und familienähnliche
Gestaltung des Alltags« als eine ihrer wichtigsten Aufgaben. Ziel dieser
unterstützenden und begleitenden Arbeit soll es sein, die Verselbstständigung
der Jugendlichen zu fördern, so dass sie lernen eigenständig einen Haushalt zu
führen und ihren Alltag planen und gestalten zu können. Die Fachkräfte nennen
in diesem Zusammenhang daher auch Tätigkeiten wie das Wecken der Jugendlichen
oder die Gestaltung gemeinsamer Mahlzeiten. Ebenso wie bei den
Freizeitaktivitäten implizieren viele gestalterische Tätigkeiten die Aufgabe, die
Jugendlichen in bestimmten Tätigkeiten anzuleiten und diesbezüglich zu motivieren.
Ein weiterer Bereich, in dem die kommunikativen Tätigkeiten eine besondere
Rolle spielen sind die Hilfeplangespräche und Elterngespräche. Allerdings wird in
der Gruppendiskussion sehr deutlich, dass Elterngespräche in der befragten
Einrichtung keine besondere Rolle spielen, da sie relativ selten stattfinden. Die
Fachkräfte berichten, dass manche Eltern ihre Kinder gelegentlich in der
Wohngruppe besuchen und dann ein Gespräch stattfindet. In der Regel ist die
Bereichsleitung bei diesem Gespräch anwesend und übernimmt die Gesprächsführung.
Im Rahmen der Gruppendiskussion konnte nicht herausgefunden
werden, warum Elternarbeit eine geringe Bedeutung im Alltag der Fachkräfte
hat. Es wären weitere Befragungen notwendig, um zu klären, wie die Elterngespräche
vorbereitet und geführt werden. Ähnliches gilt für die Hilfeplangespräche,
in denen die MitarbeiterInnen unterschiedliche Interessen in Einklang
bringen und Ziele vereinbaren müssen, aber nicht genau zu klären war, wie sie
diese Tätigkeit ausführen.
(c) Organisationsarbeit
Im Gegensatz zu der sozialpädagogischen Arbeit zeichnet sich die Organisationsarbeit
dadurch aus, dass die Fachkräfte diese Tätigkeiten häufig neben der
sozialpädagogischen Arbeit erledigen müssen. D.h., sie ziehen sich während eines
Dienstes für die Organisationsarbeit in den Büroraum zurück, müssen aber
dennoch ansprechbar für die Jugendlichen sein. Sozialpädagogische Arbeit und
Organisationsarbeit wechseln sich im Berufsalltag der Fachkräfte daher ständig
ab oder werden gleichzeitig ausgeführt.
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