6 Das Arbeitsfeld Hilfen zur Erziehung (Nicola Gragert) 193 6.1 ...

Die Arbeitsfelder
kompetenz (vgl. hierzu Grundsätze der Obersten Landesjugendbehörden
1996). In den vorliegenden Materialien wird jedoch nicht darauf hingewiesen,
dass insbesondere im Zusammenhang mit Verhaltensauffälligkeiten im Jugendalter
auch geschlechtspezifische Besonderheiten zu berücksichtigen sind.
Als methodische Kompetenz wird der gezielte Einsatz der Methoden erwähnt
sowie die Fähigkeit, soziale und psychologische Probleme von Jugendlichen
zu erkennen, zu analysieren und entsprechende Handlungsstrategien zu
entwickeln.
Die Anwendung dieser Handlungsstrategien sollte in gruppenbezogenen
und individuumsbezogenen Arbeitszusammenhängen zum Tragen kommen.
Vor dem Hintergrund ihrer praktischen Erfahrungen erwähnen Braun/Arnold
(2001) insbesondere auch Kommunikations- und Gesprächsführungskompetenzen,
die z.B. für Gesprächs- und themenorientierte Gruppentreffen, aber
auch für Einzelgespräche und persönliche Beratungen sowie Elterngespräche
erforderlich sind. In der Gruppenarbeit kommt der Fähigkeit, Kommunikationssignale
und Kommunikationsinhalte situations- und personenbezogen auffangen
und beantworten zu können, besondere Bedeutung zu, weil Gruppentreffen
auch in Form eines Kommunikations- und Konflikttrainings genutzt
werden. Konfliktmanagement sollten die MitarbeiterInnen theoretisch sowie in
der praktischen Umsetzung sicher beherrschen. Weiterhin können Elemente
der themenzentrierten Interaktion oder Übungen der Gestaltpsychologie helfen,
Beziehungsprobleme zwischen den Gruppenmitgliedern in Störungsfällen
zu thematisieren und anzugehen. Freizeitpädagogische und auch erlebnispädagogische
Methoden sowie lebenspraktische Kompetenzen sind im Rahmen der
Gruppenarbeit anzuwenden, um die Jugendlichen bezüglich ihrer Freizeit- und
Alltagsgestaltung zu verstehen, zu animieren und anzuregen.
In Einzelgesprächen und der persönlichen Beratung sind insbesondere die
Fähigkeiten zu einer systemischen Betrachtungsweise und zu einem konfrontativen
Umgang grundlegend. Auf die Bedeutung der Elternarbeit in diesem Arbeitsfeld
wird im Zusammenhang mit der systemischen Betrachtungsweise hingewiesen,
da die Defizite in der familiären Sozialisation für die Jugendlichen
und ihre Entwicklung eine große Rolle spielen. In Form von Elternsprechstunden,
Hausbesuchen oder telefonischen Gesprächen sollen gemeinsam mit den
Eltern Probleme fokussiert sowie alternative Problem- und Konfliktbewältigungsstrategien
entwickelt werden (vgl. Braun/Arnold 2001).
Sozial- und Persönlichkeitskompetenz:
• schnelles Reaktionsvermögen
• absolute Akzeptanz der Persönlichkeit des Jugendlichen
• Fähigkeit, ein Vertrauensverhältnis zu Jugendlichen herzustellen
• ressourcenorientiertes Denken
Ein schnelles Reaktionsvermögen in Bezug auf akute Krisensituationen kombiniert
mit einer absoluten Akzeptanz der Persönlichkeit des Jugendlichen und
ressourcenorientiertem Denken sind für Braun/Arnold (2001) die notwendigen
Fähigkeiten für ihre gesamte Arbeit. Von den persönlichen und sozialen Kom-
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