Band 2 - Kompetenzzentrum für Integration - Landesregierung ...

• eine Sensibilisierung und Vertrauensgrundlage für eine Annäherung an die Aufnahmegesellschaft
geschaffen werden konnte (Interkulturelle Dialogförderung),
• Hemmungen, relevante Informationen einzuholen, abgebaut wurden und damit
neue Möglichkeiten in Bezug auf die Gestaltung des eigenen Lebens entdeckt und
ein adäquater Umgang mit Alltagsproblemen in Deutschland initiiert werden konnten
(erste Orientierung),
• ein Erfahrungsaustausch zwischen den Teilnehmenden stattfand und sie dadurch
Unterstützung im Kurs erfuhren.
Die Unterrichtsbeobachtungen zeigten, dass unterschiedliche Methoden angewandt
wurden und sich in den Kursen bewährten. Die Kursteilnehmenden folgten dem Unterricht
mit regem Interesse und schienen insgesamt mit dem Unterricht zufrieden
zu sein. Als positiv ist zu bewerten, dass auch schwierige Situationen oder Themen
im Unterricht konstruktiv bearbeitet werden konnten (in der beobachteten Sitzung
z.B. das Thema Scheidung). Dazu trug eine aufgeschlossene und angenehme Kursatmosphäre
maßgeblich bei. Die Lehrkräfte zeigten zum Teil ein überdurchschnittliches
Engagement und eine hohe Bereitschaft, auch eigene persönliche Erfahrungen in den
Unterricht einzubringen.
Resümierend stellten alle Lehrkräfte fest, dass die Erstorientierungskurse einen
ersten und wichtigen Integrationsschritt darstellen. Alle Lehrkräfte sahen aber eine
längere Laufzeit der Kurse und/oder Folgekurse bzw. weiterführende Maßnahmen als
sinnvoll an. Eine Verlängerung könnte, so ihre Einschätzung, die Nachhaltigkeit der
Kurse enorm steigern. Auch eine verstärkte Vernetzung mit ähnlichen Projekten und
Beratungsangeboten sowie eine weiterführende Betreuung (z.B. durch Migrationsberatung)
scheinen in Anbetracht des hohen Gesprächs- und Beratungsbedarfs vieler
Frauen dringend erforderlich.
8. Einstellung, Wissen und Zufriedenheit der Teilnehmenden
8.1 Zentrale Befragungsergebnisse zu Einstellung und Wissen
Die Kursevaluation wurde mit einem standardisierten Fragebogen vorgenommen, der
sich eng an den in Kompasskursen für Aussiedler und Kontingentflüchtlinge bereits
eingesetzten Fragebogen anlehnte. Einstellungsfragen zur Genderthematik wurden
nach Absprache mit den Projektkoordinatoren aus diesem Fragebogen teilweise übernommen.
Die „Wissens“-Items wurden auf der Basis der Modulthemen von den Projekten
selbst entwickelt und ausgewählt. Die Fragen zur Zufriedenheit mit der Kursgestaltung
und Durchführung stammten aus bereits existierenden Evaluationsbögen der
Projektträger. Der verwendete Fragebogen beinhaltete demnach inhaltliche Fragen und
Aussagen zu den Unterrichtsmodulen sowie Einstellungsfragen und Fragen zur Zufriedenheit
mit der Kursdurchführung.
Die Befragten gaben anhand einer fünfstufigen Antwortskalierung ihre Zustimmung
bzw. Ablehnung an. Ein niedriger Mittelwert signalisiert dementsprechend hohe Zustimmung
(1 - 2) ein hoher Mittelwert eine Ablehnung bzw. Verneinung (4 - 5).
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