Band 2 - Kompetenzzentrum für Integration - Landesregierung ...

Presse erfolgen. Hier besteht die Möglichkeit, über Zeitungsartikel, Radiosendungen
oder Fernsehberichte ein breites Publikum anzusprechen.
• Erstorientierungskurse sind stärker mit Beratungsangeboten im psychosozialen
und familiären Bereich zu verzahnen.
• Eine vertiefte Zusammenarbeit mit Angeboten der beruflichen (Weiter)Bildung
sowie mit Maßnahmen zur beruflichen Integration sind anzuraten
10.3 Organisation und Durchführung von Erstorientierungskursen
Der Beginn der Pilotphase lag sehr ungünstig in den Sommerferien. Zudem wurden
zentrale Projektschritte insbesondere die Akquisition und die Vernetzung der Projekte
durch den Ramadan im Oktober behindert. Nach anfänglichen Schwierigkeiten konnten
jedoch von allen Projekten insgesamt 413 Migrantinnen und Migranten aus der
Türkei für die Erstorientierungskurse gewonnen werden.
Auch wenn es sich bei den Teilnehmenden faktisch kaum um die Zielgruppe des Programms
handelte, sondern um Personen, die bereits länger als drei Jahre in Deutschland
leben, verdeutlicht das Potential interessierter Personen und die Begeisterung
der verschiedenen Kooperationspartner und Multiplikatoren, dass es sich bei den
Erstorientierungskursen um eine überzeugende und dringend benötigte Maßnahme
handelt, welche nachdrücklich gewünscht und angenommen wurde.
Die Projekte verfügten über sehr unterschiedliche personelle, räumliche und konzeptionelle
Rahmenbedingungen und Ausgangssituationen. Dementsprechend wurden die
Kurse auf vielfältige Weise umgesetzt. Die Organisation der Kurse hing maßgeblich von
den lokalen Besonderheiten des Trägers, den personellen und räumlichen Ressourcen
des Projektes, der Zusammenarbeit mit Kooperationspartnern und Multiplikatoren sowie
den organisatorischen, inhaltlichen und persönlichen Bedürfnissen und Interessen
der Kursteilnehmenden ab.
Sowohl von den Teilnehmenden als auch von den Multiplikatoren und Kooperationspartnern
der Projekte wurde besonders positiv hervorgehoben, dass die Kurse eine
niedrige Hemmschwelle aufweisen. Diesbezüglich wurden insbesondere der erstsprachliche
Unterricht, die Durchführung in bekannten und wohnortnahen Räumen
sowie die geschlechtshomogene Kursstruktur genannt. Besonders gut wurden von
den Teilnehmenden familienbezogene Angebote wie Ausflüge und themenbezogene
Informationsveranstaltungen aufgenommen.
Zudem zeigte ein großer Teil der Teilnehmer und Teilnehmerinnen Interesse und Motivation
an anschließenden Deutschkursen teilzunehmen. Den Projekten gelang es
häufig, dieses Anliegen zu berücksichtigen indem interessierte Personen an trägerinterne
Deutschkurse weitergeleitet oder über entsprechende Angebote in der Kommune
beraten wurden.
Viele der Teilnehmenden bevorzugten geschlechtshomogene Kurse. Allerdings wurde
zugleich auch eine hohe Bereitschaft festgestellt, mit dem anderen Geschlecht in einen
konstruktiven Dialog zu treten. So stellte der Austausch mit männlichen Dozenten
für Frauen keine Hürde dar. Ferner konnten auch einige geschlechtsheterogene Kurse
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