Studie berufliche Bildung am Oberrrhein.pdf - zum 12 ...

Arbeit deshalb wichtig, weil sie zu einer größeren Völkerverständigung und einem besseren
Zusammenwachsen beitragen.
(34) „Denn wichtig ist, dass sich die Lernenden im grenznahen Ausland nicht mehr
fremd fühlen, und das schafft man durch mehr Begegnung und Austausch, durch
gelebte Praxis der Völkerverständigung. Denn die Bürgerbeteiligungen, das eigene
Betroffensein, ist meiner Ansicht nach ein wichtiger Schlüssel zum
Zusammenwachsen einer Grenzregion“
Auf der anderen Ebene befinden sich die Unternehmer, Lehrer, Schuleiter und alle
Personen, die die Mobilität konkret umsetzen. Sie vertreten eine eher pragmatische und
wirtschaftsorientierte Ansicht. In ihren Aussagen wird ein schwierigeres, von der
Marktrealität und vom Konkurrenzkampf geprägtes Umfeld dargestellt, in dem Mobilität
Luxus werden kann. Mobilität wird mit großem Aufwand und komplexer Bürokratie
verbunden. Zudem wird es unterstrichen, dass Praktikumsplätze in Aus- und Inland in
bestimmten Branchen sehr begrenzt sind, und dass sich der Enthusiasmus bei den
Jugendlichen in Grenzen hält, einen Teil der Ausbildung im Ausland zu absolvieren. Wenn
auf regionaler oder nationaler Ebene im eigenen Land ein adäquates Angebot vorhanden
ist, besteht kein großes Mobilitätsbedürfnis.
Zudem kann man feststellen, dass wenn Jugendliche Lust auf Mobilität haben, es für sie
interessanter ist, das Auslandspraktikum weiter weg als im nahen Grenzraum zu
absolvieren, als wäre der Oberrhein nicht exotisch genug. Der Mobilitätsaufwand würde sich
deshalb nicht lohnen:
(33): „Wir stellen aber fest, dass es für Jugendliche in der Regel viel interessanter ist,
für ihr Auslandspraktikum nicht nur einige Kilometer über die Grenze zu gehen,
sonder eher weiter weg wollen. “
Schließlich sollte die Mobilität aller beteiligten Akteure (Lehrer, Ausbilder,
Ausbildungsberater) mehr gefördert werden. Es bleibt immer noch schwierig zu erkennen,
welche Programme sich an die Akteure der Ausbildung wenden.
3.2.3. Anerkennung der Abschlüsse und der praktischen Erfahrungen
Die gegenseitige Anerkennung der Abschlüsse und der praktischen Erfahrungen wird von
den Befragten als sinnvoll betrachtet. Viele bedauern dabei, dass das durch die Praxis
erworbene Know-how von den zuständigen Stellen nicht ausreichend anerkannt wird.
(12): „Das größte Problem sehe ich in der Nicht-Anerkennung der Praxis des
deutschen Bildungssystems. Die deutsche Berufsbildung verkauft sich unterm Wert“.
(37): „Die gegenseitige Anerkennung von Berufsabschlüssen ist eine gute Basis.
Und falls trinational ein neues Berufsbild geschaffen werden kann, wäre das sehr
innovativ (in Analogie zu den trinationalen Fachhochschulbildungsgängen).“
Mehrere Ansätze werden vorgeschlagen wie z. B. das Erstellen von Äquivalenz-Tabellen
für die europäischen – nicht nur oberrheinischen – Abschlüsse, das Erstellen von
Broschüren mit Erläuterungen über die Inhalte der jeweiligen Ausbildungsgänge in den drei
Ländern und der Aufbau von bi- oder trinationalen Ausbildungsgängen. Ziel ist es, mehr
Transparenz in der Ausbildung am Oberrhein und in Europa zu schaffen und einen
Überblick über die gesamten Ausbildungsangebote zu liefern.
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