Deutsch - Internationales Bildungs

Das Projekt „Erinnern für die Zukunft“ und seine Ziele
in diesem Zusammenhang auch über gesellschaftliche Schuld beziehungsweise
Verantwortung diskutiert – auch aus Sicht der Deutschen.
An dieser Stelle und bei späteren Anlässen, wie bei dem Besuch in Buchenwald,
der die jungen Menschen aus Südosteuropa stark beeindruckte, wurde wiederholt
darauf hingewiesen, dass die ersten Jahre nach der Befreiung Deutschlands stark
von einer „Schlussstrich“-Mentalität geprägt waren. Es dauerte lange bis damit
begonnen wurde, die Ursachen des Nationalsozialismus zu erforschen und eine
sowohl öffentliche als auch kritische Auseinandersetzung mit diesem Thema zu
suchen (Frei 1996).
Die erst in den siebziger Jahren an vielen Orten entstandenen Geschichtswerkstätten
sind ein Beispiel dafür. In ihnen engagierten sich auch viele Lehrer und
Jugendliche. Sie wollten die Spuren der NS-Geschichte in ihren Heimatorten
freilegen und die Erinnerung an das geschehene Unrecht wach halten. Daraus
entwickelten sich nicht wenige Initiativen, die sich für die Einrichtung von Mahnmalen
und Gedenkstätten einsetzten. Diese Vorhaben wurden oft von enormen politischen
Widerständen begleitet, die dazu führten, dass es teilweise mehrere Jahre
dauerte, bis sie verwirklicht werden konnten (vgl. Abschnitt 3.3.2, „Alte Synagoge
in Essen“). Fast parallel kam es zu einer Abwendung vom lehrer- und gegenstandsorientierten
Unterricht hin zu mehr Praxisnähe und Schülerorientierung. Die
Suche nach Materialien, die den Interessen der Schüler entgegenkamen, führte
zur Lokal- und Alltagsgeschichte und ihren speziellen Methoden und Arbeitstechniken
(vgl. Ehmann/Rathenow 2000). Projektorientierte Arbeitsformen wurden
entwickelt wie Zeitzeugenbefragung (vgl. Abschnitt 4.13), lokale Spurensuche
(vgl. Abschnitt 4.16), Exkursionen zu Gedenkstätten (vgl. Abschnitt 4.8) etc.
Die deutsche Vergangenheitsbearbeitung und der damit verbundene Lernprozess
hält bis heute an. Das Seminar sollte kein „leuchtendes Beispiel“ geben oder
ein Universalrezept vermitteln, sondern Möglichkeiten und Erfolge, aber auch
Hindernisse und Versäumnisse aufzeigen. Die Entwicklung und Widersprüchlichkeit
der deutschen Auseinandersetzung mit der eigenen Geschichte, sowohl
mit der NS-Diktatur als auch mit dem DDR-Regime, wurde den Teilnehmerinnen
und Teilnehmern des Seminars zugänglich gemacht. Insbesondere der zweitägige
Methoden-Workshop ermöglichte eine intensivere Auseinandersetzung mit
einigen ausgewählten Methoden und deren Nutzung für die eigene Situation in
Südosteuropa (vgl. Abschnitt 3.3).
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