Mandalas als Einstieg in die Thematik „Persönliche Zukunftsplanung“

Interventionsprinzipien bei Spracherwerbsstörungen
stabilisierende Folgeprobleme etabliert, die durch ein spezifisches
Lese-Rechtschreibtraining nicht mehr in den Griff zu bekommen
sind. Zum anderen erfolgt das Trainieren der von relevanten Vor-
läuferfunktionen für den Schriftspracherwerb bereits in einem deut-
lich früheren Lebensalter, in dem kompensatorische Erwerbsstrate-
gien möglicherweise noch besser greifen als in einem späteren
Lebensalter (vgl. z.B. auch MANNHAUPT 1994).
Empirische Studien zur Wirksamkeit von Frühfördermaßnahmen bei
Spracherwerbsstörungen sind hingegen auch im internationalen
Kontext noch sehr rar. Meines Wissens liegen bislang sogar nur
zwei vor: ROBERTSON und ELLIS WEISMER (1999) führten mit
einer Gruppe von ein- bis zweijährigen late talkers eine
modellierende Intervention durch, die sich an den naiven Sprach-
lehrstrategien orientierte. Eine Kontrollgruppe erhielt hingegen
keine Förderung. Die Intervention fand einmal wöchentlich in einer
Kleingruppe von Kindern statt und dauerte jeweils eine gute
Stunde. Nach zwölf Wochen wurden die Sprachleistungen der
beiden Gruppen miteinander verglichen und ein signifikant höherer
Leistungszuwachs bei der trainierten Gruppe beobachtet. Die
Ergebnisse sind allerdings insofern behutsam zu interpretieren, als
von den untersuchten Kindern zweifelsohne nicht alle von einer
spezifischen Sprachstörung betroffen waren. Die Diagnose als late
talker impliziert eine etwa 50-prozentige Wahrscheinlichkeit für das
umschrieben Defizit. In allen anderen Fällen ist davon auszugehen,
dass die Kinder keine spezifischen Probleme mit dem Spracherwerb
hatten. Es ist nicht auszuschließen, dass gerade diese so genannten
late bloomers von den Interventionseffekten profitiert haben und
damit für die Gruppenunterschiede verantwortlich zeichnen.
WARD (1999) legte im selben Jahr wie ROBERSTON und ELLIS
WEISMER (1999) eine Studie vor, die sie an zehn Monate alten
Kindern durchführte. Die Auswahl der Kinder erfolgte mit einem
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Heilpädagogik online 03/ 05