Arbeitsprozesse und Lernfeldorientierung - Institut Technik und ...

Arbeitsprozesswissen und lernfeldorientierte Curricula
• Offene dynamische Berufsbilder lassen in adäquaten Bildungsprozessen einen
bestimmten berufsspezifischen Tätigkeitskreis als exemplarisch für berufliche
Arbeitsaufgaben von Fachkräften erfahrbar werden.
• Sie können sich im Zuge eigenständiger Mitgestaltung von Arbeit und Technik auf
neue Aufgabenzuschnitte ausweiten.
• Eine offene dynamische Beruflichkeit ermöglicht es, zu neuen, auch berufsübergreifenden,
Aufgaben wandern zu können. Die Fähigkeit zur Mitgestaltung ersetzt
ein bloßes Erdulden von Modernisierung (vgl. Heidegger/Rauner 1997, S. 20).
Moderne Beruflichkeit ist durch einen Arbeitszusammenhang geprägt, der die
Entwicklung und Modernisierung von Berufen von der Oberfläche des technischen
Wandels ablöst (vgl. Spöttl 2000, S. 207). Als Arbeitszusammenhang versteht Rauner
ein „klar abgrenzbares und erkennbares Arbeitsfeld, das sich aus umfassenden und
zusammenhängenden Arbeitsaufgaben zusammensetzt und das einen im Kontext
gesellschaftlicher Arbeitsteilung klar identifizierbaren und zusammenhängenden
Arbeitsgegenstand aufweist“ (Rauner 1997, S. 17). Derart entwickelte Berufe geben die
Chance zur stärkeren Verankerung der Berufsbezeichnungen im gesellschaftlichen
Bewusstsein und liefern Identifikationspotenziale für Schulabgänger, Auszubildende
und Beschäftigte. Die Struktur offener dynamischer Berufsbilder, die Rauner als
Kernberufe konzipiert, bedingt eine Rücknahme horizontaler Spezialisierung. Diese
Kernberufe stellen eine breite Ausgangsbasis für berufliche Karrierewege dar. Sie
bilden ein neues Fundament für eine enge Verzahnung mit einer modularisierten Fort-
und Weiterbildung (vgl. Rauner 1997, S. 7).
Die Ausrichtung der Berufsbilder auf Arbeitszusammenhänge trägt zur Stabilität von
Berufen bei. Die Stabilität wiederum ist entscheidendes Kriterium für die Verankerung
von Berufsbildern im gesellschaftlichen Bewusstsein, ihre Tauglichkeit für die
Orientierung bei der Berufswahl sowie das identitätsstiftende Potenzial eines Berufs für
die Betroffenen. Technologiegebundene und verrichtungsorientierte Berufe entsprechen
in diesem Zusammenhang den Anforderungen offener dynamischer Beruflichkeit in
keinem Punkt. Rauner /Heidegger entwickeln aus ihren Überlegungen vier Thesen,
welche die moderne Beruflichkeit offener dynamischer Berufsbilder kennzeichnen:
Offene dynamische Berufsbilder „erlauben es,
• zeitlich und inhaltlich stabile Berufsbilder zu etablieren,
• diese wieder stärker im öffentlichen Bewusstsein zu verankern,
• den berufs- und berufsfeldspezifischen Arbeitsmärkten eine zugleich höhere
Flexibilität, Stabilität und Transparenz zu verleihen [und]
• die Zahl der Ausbildungsberufe, vor allem im Sektor Produktion und Wartung,
deutlich zu reduzieren“ (Heidegger/Rauner 1997, S. 21).
Die Verbindung von Deißingers „Beruflichkeit als organisierendes Prinzip“ und
Rauners/Heideggers Konzept der „offenen dynamischen Berufsbilder“ überwindet den
traditionell überkommenen Berufsbegriff und gibt trotzdem die sichernde,
organisierende und identitätsstiftende Funktion von Beruf nicht auf. Diese
Eigenschaften von Beruf, die trotz aller Kritik von Gegnern des Berufsprinzips nicht
übersehen und für erhaltenswert geachtet werden, bleiben auch für die
Gestaltungsorientierung konstitutiv. Sie orientiert sich an den Kriterien moderner
Beruflichkeit im Sinne von Deißinger und Rauner/Heidegger.
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