Arbeitsprozesse und Lernfeldorientierung - Institut Technik und ...

Arbeitsprozesswissen und lernfeldorientierte Curricula
unter Betriebsbegehungen, Fallstudien, repräsentativen Tätigkeitsanalysen und
Expertenbefragungen zu verstehen ist und unter welchen spezifischen Fragestellungen
und nach welchen Kriterien diese durchgeführt und ausgewertet werden.
In dieser Hinsicht ist von der Berufsbildungsforschung kein nennenswerter
forschungsmethodischer Beitrag zur Beantwortung der methodischen Fragestellung
unter Berücksichtigung der oben dargestellten Grundsätze für die Entwicklung
lernfeldorientierter Curricula zu erwarten.
3.1.2 Die Sozialisationsforschung
Die Sozialisationsforschung hat u.a. die berufliche Sozialisation zum Forschungsgegenstand.
Darunter ist „ein permanenter Prozess, in dessen Verlauf sich der Einzelne
mit den materiellen und sozialen Bedingungen seiner Arbeitssituation
auseinandersetzt“, zu verstehen (vgl. Mayer 1981, S. 12). Die Sozialisationsforschung
hat damit zwei Schwerpunkte:
Zum einen untersucht sie, wie sich Arbeitsbedingungen, Betriebsstrukturen und
Berufskarrieren in den Arbeitenden niederschlagen und welche Aspekte von Arbeit,
Betrieb und Beruf dabei in welcher Weise zusammenwirken (vgl. Hoff/Lappe/Lempert
1980, S. 501). Das ist die Seite der objektiven Arbeitsverhältnisse.
Andererseits sind die Individuen mit ihren Wünschen, Bedürfnissen und Möglichkeiten
in und an der beruflichen Arbeit „Gegenstand“ der Forschung. Das beschreibt die
subjektive Seite der Arbeitsverhältnisse.
Beide Aspekte der Sozialisationsforschung sind sehr eng aufeinander bezogen, weil sie
jeweils die Entwicklung der Persönlichkeit der Arbeitenden thematisieren. Intention der
Sozialisationsforschung ist, die objektiven und subjektiven Arbeitsbedingungen zu
untersuchen und damit nur einen Ausschnitt dessen, was berufliche Facharbeit
ausmacht, zu betrachten. Sie betonen zwar den wichtigen Aspekt der
Persönlichkeitsentwicklung der Facharbeiter, aber können den berufsspezifischen
Zusammenhang der individuellen, betrieblichen und gesellschaftlichen Bezüge in
Verbindung mit dem inneren Arbeitszusammenhang in seiner berufsspezifischen
Ausprägung nicht erfassen. Dies ist durchaus legitim, führt jedoch im Zusammenhang
dieser Untersuchung zu der Konsequenz, dass sozialisationsforschungsmethodische
Ansätze für eine umfassende Betrachtung der Arbeitsprozesse zu begrenzt sind.
3.1.3 Die Qualifikationsforschung
Die Qualifikationsforschung stellt kein eigenständiges Forschungsgebiet mit dauerhafter
Institutionalisierung dar (vgl. Teichler 1995, S. 501). Ihre Forschungstätigkeit, die sich
primär mit den Problemen des Beschäftigungssystems befasst – der Arbeit, dem Beruf
und dem Arbeitsmarkt – wird insbesondere durch die Industriesoziologie, die
Arbeitswissenschaft und die Arbeitsmarktforschung abgedeckt.
3.1.3.1 Industriesoziologie
Industriesoziologische Untersuchungen beziehen sich vornehmlich auf die berufliche
Arbeit im Bereich der Produktion und die gesellschaftlichen, organisatorischen und
individuellen Bedingungen für die Gestaltung der Berufstätigkeit und das Verhältnis
technischer und gesellschaftlicher Entwicklung sowie die daraus erwachsenden
Qualifikationsanforderungen. Minssen bemerkt in diesem Zusammenhang, dass die
Stärke der Industriesoziologie in der Analyse und Diagnose betrieblicher Arbeitsplätze
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