Arbeitsprozesse und Lernfeldorientierung - Institut Technik und ...

Arbeitsprozesswissen und lernfeldorientierte Curricula
Arbeitsgegenständen und Arbeitsmitteln ausgeübt werden. Sie beinhaltet die
Gestaltung und Bewertung der Arbeitsergebnisse als kognitiven und reflexiven
Prozess.
• Vor dem Hintergrund der gesellschaftlichen Schlüsselprobleme erhält die
moralische Dimension ihre besondere Bedeutung. Die Bewertung der Arbeitsergebnisse
schließt die Frage nach der Bewältigung zentraler gesellschaftlicher
Problemstellungen der Gegenwart und Zukunft ein. Berufliches Handeln wird in die
moralische Verantwortlichkeit des Menschen (Facharbeiters) gestellt, der diese
Verantwortung mehr oder weniger wahrnehmen kann und soll.
• Die ästhetische Dimension in den Handlungsfeldern wird durch deren Offenheit für
die Gestaltung von Arbeit und Technik betont. Sowohl die gestalterischen Freiheiten
bei der Beratung, Planung und Arbeitsvorbereitung wie auch die Gestaltung des
Arbeitsergebnisses selber bieten Raum für die Entfaltung ästhetischer Aspekte.
• Die praktische Dimension der Handlungsfelder kommt dadurch zum Ausdruck, dass
es sich bei ihnen nicht um Abstraktionen von der beruflichen Tätigkeit handelt. Mit
den Handlungsfeldern wird mehr als eine Einsicht in die Komplexität beruflichen
Handelns von Elektroinstallateuren beabsichtigt. Sie sollen die Befähigung zur
Gestaltung beruflicher Facharbeit ermöglichen und schließen das Wollen und
Handeln ein.
Die Ganzheitlichkeit der Handlungsfelder lässt sich durch den inhaltlichen und
strukturellen Bezug zu den Arbeitsvollzügen begründen. Handlungsfelder integrieren
die vier genannten Dimensionen. Sie wurden hier nur aus Darstellungsgründen nacheinander
aufgezeigt.
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