schule & Bildung - Auslandsösterreicher-Weltbund

© Johanna Reiner, Didi Sattmann, Isabel Termini
Orten oder Ereignissen geordnet ist. Außerdem
gibt es eine Luftbildkarte mit den
wichtigsten Plätzen im Grätzel. Die Schüler
wurden gefilmt und interviewt. Johanna
Reiner machte daraus einen sehr authentischen
und lebendigen Film. Bei Gesprächen
erfuhren wir auch viel über Familienfeste,
wobei die Hochzeit bei allen das
beliebteste war. So brachten sie Hochzeitsfotografien,
Einladungen und Filme
mit. Einige der präsentierten Objekte wurden
später in die Sammlung des Museums
aufgenommen, auch die Videos wurden
inventarisiert.
Mit diesem umfangreichen Material konnten
wir im Frühling 2010 eine Ausstellung
im Museum eröffnen. Diese konnte längere
Zeit besucht werden, wobei in der
ersten Woche die Klasse selbst durch die
Ausstellung führte. Durch die Besucherkontakte
lernten die Kinder, spontan auf
Menschen einzugehen, ihre sprachliche
Ausdrucksfähigkeit verbesserte sich, und
natürlich waren alle sehr stolz auf ihren
neuen „Job“.
Lerneffekte und soziale Kompetenz
Lernerfahrungen wie diese können nicht
im Klassenzimmer gemacht werden. Viele
Lehrer klagen beim Projektunterricht darüber,
wie groß der Zeitaufwand ist und
dass man ja viel vom „anderen“ Unterricht
versäumt. Meine Erfahrung entspricht
dem nicht, denn die neu erworbenen Fähigkeiten
wie Verlässlichkeit, Teamfähigkeit,
Textkompetenz, Höflichkeit, Klassenzusammenhalt,
eigenverantwortliches Arbeiten,
Kreativität, Zuverlässigkeit u. v. a.
fließen wieder in den Unterricht ein.
Die Zusammenarbeit der SchülerInnen mit
Vermittlern, Fotografen oder Künstlern in
der Schule und im Museum ist besonders
bereichernd. Die Kinder bewegen sich in
einer fremden Umgebung und haben die
Gelegenheit, Menschen aus einer ihnen
sehr fremden Lebenswelt näher kennen zu
lernen. Bei der Planung werden sie stets
miteinbezogen, und ihre Vorschläge und
Impulse werden in den Aktivitäten umgesetzt.
Von den „Museumsleuten“ werden
die SchülerInnen sehr oft anders wahrgenommen
als von uns Lehrern, ihre schulischen
Erfolge stehen dabei nicht im Vordergrund
– eine gute und interessante Er-
fahrung wiederum für uns Lehrer. Seit
Herbst 2010 arbeiten wir auch intensiv mit
der Gebietsbetreuung des dritten Bezirks
zusammen. In deren Büro fanden nun unsere
Arbeitstreffen statt, und dort zeichneten
die Kinder ihre täglichen Wege auf und
beschäftigten sich intensiv mit der Frage,
wie sie ihren Alltag am besten vermitteln
können. Sie entschieden sich für das Medium
Film. Gemeinsam mit Johanna Reiner
entstanden Kurzfilme, die ihre persönlichen
Erfah rungen und Wahrnehmungen
im Alltag reflektieren. Alle Filme spiegeln
wider, was die SchülerInnen Tag für Tag
erleben und eröffnen ein neues visuelles
Verständ nis ihrer urbanen Umwelt in Erdberg.
So wird ein Mitarbeiter von Wiener
Wohnen gefragt, was in Gemeindebauten
angepflanzt werden darf und was nicht.
Ein Film setzt sich mit dem Thema Schulweg
auseinander und ein anderer mit
Spucken, Kritzeln, Klingeln und allem anderen,
was auf der Straße Spaß macht,
aber nicht erlaubt ist. Besonders gut gelang
das Video zur Frage, warum es
Überwachungs kameras im Müllraum gibt.
Zwei Filme erhielten auch einen Preis
beim Filmfestival Linse.
Von April bis Mitte Mai dieses Jahres
konnte man die Filme in der Ausstellung
„Um die Schule herum ist Erdberg“ sehen.
Selbst bei der grafischen Gestaltung
sowie beim Bau der Sitzmöbel war die
Klasse miteinbezogen. Es gab eine rich -
tige Vernissage, bei der eine Schülerin
die Eröffnungsrede hielt. Die ORF-Sendung
„Frühlingszeit“ berichtete sogar
darüber.
Der Schulweg wird filmisch dokumentiert.
ROTWEISSROT www.weltbund.at
Schwerpunkt-Thema
Nun sind die SchülerInnen in der 4. Klasse,
und für uns alle gehört das Projekt mit
dem Wien Museum zum Schulalltag. Was
mit einer kleinen Ausstellung begonnen
hat, hat sich zu einem großen, besonderen
Projekt, das immer mehr Beachtung
findet, entwickelt. Auch heuer werden wir
weiter daran arbeiten. Neben vieler nachhaltig
erworbener Kompetenzen ist das
Besondere daran, wie sehr sich alle mit
dem Projekt identifizieren, und sie werden
später einmal stolz erzählen: „Wir waren
die Wien Museum Klasse.“ ❍
Warum ein Projekt?
» Praxisnahe Arbeit
» Nachhaltiger Lernerfolg
» Förderung überfachlicher Qualifikationen:
eigenverantwortliches Lernen und
Eigeninitiative
» Entfaltung sozialer Kompetenzen
» Fähigkeit zur Teamfähigkeit
» Größere Motivation
» Alte/neue Tugenden wie Zuverlässigkeit,
Pflichtbewusstsein und Verantwortungsgefühl
werden gefördert
Projekte gehören in Österreich zum
modernen Schulalltag.
Definition Projekt:
Einmalige Arbeit zu einem bestimmten
Thema/Bereich mit einem genauen Plan
und einer Zieldefinition. Beim Projekt wird
der „normale Unterricht“ aufgehoben und
läuft außerhalb davon ab.
Projektleitung & Förderung
Ingrid Giessmann: Die Autorin dieser
Reportage ist Lehrerin für Deutsch und
Geschichte an der Kooperativen Musikmittelschule
Dietrichgasse 36 in Wien 3.
pART KulturKontaktAustria unterstützte
diese Projektarbeit und Ausstellung im
Wien Museum. Ziel ist es, mehrjährige
und nachhaltige Kooperationen zwischen
Schulen und Kultureinrichtungen zu
fördern. pART beabsichtigt, die Systeme
Schule und Kultureinrichtungen in
dauerhafte Beziehung zu bringen.
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