Handbok för mångfald och jämställdhet - Sollefteå kommun
Handbok för mångfald och jämställdhet - Sollefteå kommun
Handbok för mångfald och jämställdhet - Sollefteå kommun
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
35<br />
Kapitel 2: Kartläggnings- & analysverktyg<br />
Det här är som det verkliga arbetet tar sin början – att hitta nya former <strong>för</strong> verksamheten<br />
som utmanar istället <strong>för</strong> att befästa de rådande könsmönstren. R4 handlar alltså om att<br />
utveckla verksamheten genom att formulera nya mål <strong>och</strong> åtgärder <strong>och</strong> utgår från frågan:<br />
• Hur bör verksamheten se ut <strong>för</strong> att vara jämställd?<br />
Exempel på utvecklingsområden <strong>och</strong> kartläggningsfrågor<br />
För att sätta igång dina tankar <strong>och</strong> inspirera dig följer nedan exempel på områden som du<br />
kan kartlägga ur ett <strong>mångfald</strong>s- <strong>och</strong> <strong>jämställdhet</strong>sperspektiv. Frågorna kring <strong>jämställdhet</strong> är<br />
upplagda utifrån 4R-metoden. Frågorna kring <strong>mångfald</strong> <strong>och</strong> normer besvarar du <strong>för</strong>slagsvis<br />
genom att observera verksamheterna eller intervjua medarbetare eller medborgare/brukare.<br />
Barn & utbildning<br />
Exempel på områden att kartlägga:<br />
• Särskilda resurser<br />
• Betyg<br />
• Elevfrånvaro<br />
• Rastmaterial/lekmaterial<br />
Exempel på 4R-frågor:<br />
R1 Representation<br />
Hur ser köns<strong>för</strong>delningen ut bland barn <strong>och</strong> personal på olika nivåer, inom olika områden,<br />
ämnen, uppgifter, lekar <strong>och</strong> aktiviteter? Hur många mammor <strong>och</strong> hur många pappor har<br />
personalen, politikerna <strong>och</strong> administrationen kontakt med? Hur många flickor/pojkar har<br />
G, VG respektive MVG i betyg? Hur många flickor/pojkar har ofullständiga betyg?<br />
R2 Resurser<br />
Hur länge pratar flickor respektive pojkar på samlingar <strong>och</strong> lektioner? Vilka utrymmen använder<br />
flickorna respektive pojkarna? Hur <strong>för</strong>delas kostnader <strong>för</strong> aktiviteter, lek <strong>och</strong> materialinköp?<br />
Hur ser köns<strong>för</strong>delningen ut bland de barn som får stöd <strong>och</strong> specialundervisning?<br />
R3 Realia<br />
Om pojkar/flickor ägnas mer tid, vad beror det på? Var<strong>för</strong> får en del aktiviteter <strong>och</strong> leksaker<br />
kosta mer? Hur ser personalens norm ut <strong>för</strong> hur en <strong>för</strong>älder <strong>för</strong>väntas vara? Har den<br />
normen ett kön? Hur kommer det sig att flickor/pojkar har högre betyg? Ställs det olika<br />
<strong>för</strong>väntningar på flickor respektive pojkar när det gäller skolarbete?<br />
R4 Realisera<br />
Hur bör verksamheten se ut <strong>för</strong> att vara jämställd? Sätt upp mål <strong>och</strong> åtgärder. Realisera!<br />
Mångfaldsperspektiv<br />
Frågor att reflektera över:<br />
• Hur bemöter vi barnen/eleverna/<strong>för</strong>äldrarna?<br />
• Vilka normer <strong>och</strong> värderingar styr vår verksamhet?
Change language