27.01.2015 Views

228776e

228776e

228776e

SHOW MORE
SHOW LESS

Create successful ePaper yourself

Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.

Becher, A. 2013. Das ‘Dritte Reich‘ in Vorstellungen von Grundschulkindern. Fachdidaktische Perspektiven zur<br />

Thematisierung von Holocaust und Nationalsozialismus im (Sach)Unterricht der Grundschule. P. Gautschi,<br />

M. Zülsdorf-Kersting and B. Ziegler (eds), Shoa und Schule. Lehren und Lernen im 21. Jahrhundert. Zürich,<br />

Chronos, pp. 19-35.<br />

Becher, A. 2013. Mit Kindern über Holocaust und Nationalsozialismus sprechen – Perspektiven für kommunikativen<br />

Sachunterricht. A. Becher et al. (eds), Kommunikativer Sachunterricht. Facetten der Entwicklung. Schneider,<br />

Baltmannsweiler, pp. 39-54.<br />

Becher, A. and Pech, D. 2005. Holocaust Education als Beitrag zur gesellschaftlichen Bildung in der Grundschule.<br />

D. Cech and H. Giest (eds), Sachunterricht in Praxis und Forschung. Bad Heilbrunn, Klinkhardt, pp. 87-102.<br />

Bégué-Simon, A.-M.. 2008. Corps soignant / corps soignés. Vers une refonte de l‘éthique. Le procès des grands criminels<br />

de guerre et le procès des médecins à Nuremberg, 1946-2006. Questions pédagogiques posées par ces événements.<br />

Paris, Publibook.<br />

Bellucci, G. 2002. Shoah. Un nome per definire l’indefinibile e conservare la memoria dell’orrore, riflessioni storiografiche<br />

e metodologico-didattiche. Pesaro, Istituto comprensivo statale ‘G. Galilei’, Magma.<br />

Ben-Peretz, M. 2003. Identifying with horror. Teaching about the Holocaust. Curriculum Inquiry, No. 2, pp. 189-198.<br />

Ben-Peretz, M. and Shachar, M. 2012. The role of experiential learning in Holocaust education. Historia Social y de la<br />

Educación, No. 1, pp. 5-27.<br />

Benzler, S. (ed.). 2011. Vor allzu langer Zeit Die Praxis historisch-politischer Bildung zum Nationalsozialismus heute.<br />

Rehburg-Loccum, Evangelische Akademie Loccum.<br />

Berenbaum, M. 2004. Case study 3. The Holocaust. S. Totten (ed.), Teaching about Genocide. Issues, Approaches, and<br />

Resources. Greenwich, Information Age Publishing, pp. 119-132.<br />

Bernard, P. 2005. L' attitude réfractaire de certains élèves oblige les enseignants à repenser leurs cours sur la Shoah.<br />

Le Monde, 26 January, p. 9.<br />

Bernard-Donals, M. and Glejzer, R. 2003. Teaching (after) Auschwitz. Pedagogy between redemption and sublimity.<br />

M. Bernard-Donals and R. Glejzer (eds), Witnessing the Disaster. Essays on Representation and the Holocaust.<br />

Madison, University of Wisconsin Press, pp. 245-261.<br />

Beró, L. 2001. Tanári kézikönyv a szemtől szemben a történelemmel és önmagunkkal című tananyagcsomaghoz.<br />

Történelempedagógiai Füzetek, No. 10, pp. 59-76.<br />

Bikwana, N. 2011. History as evidential study in teaching of the Holocaust. Yesterday & Today, No. 6, pp. 63-77.<br />

Birkmeyer, J. ed. 2008. Holocaust-Literatur und Deutschunterricht. Perspektiven schulischer Erinnerungsarbeit.<br />

Baltmannsweiler, Schneider Verlag Hohengehren.<br />

Bloom, A. 2009. Holocaust learning finds African voice. Times Educational Supplement, 7 August, p. 14.<br />

Bossy, J.-F. 2007. Enseigner la Shoah à l’âge démocratique. Quels enjeux Paris, Armand Colin.<br />

Brina, C. 2003. Not crying, but laughing. The ethics of horrifying students. Teaching in Higher Education, No. 4,<br />

pp. 517-528.<br />

Brinkmann, A. (ed.). 2000. Lernen aus der Geschichte. Projekte zu Nationalsozialismus und Holocaust in Schule<br />

und Jugendarbeit. Bonn, Press and Information Office of the Federal Government, Goethe Institute,<br />

Robert Bosch Foundation.<br />

Brown. M. 2011. The universal and the particular. Twin foci in Holocaust education. Images.The International Journal<br />

of European Film, Performing Arts and Audiovisual Communication, No. 15-16, pp. 31-48.<br />

Brumlik, M. 2000. Erziehung nach ‚Auschwitz‘ und Pädagogik der Menschenrechte. Eine Problemanzeige.<br />

B. Fechler, G. Kößler and T. Liebertz-Gross (eds), ‚Erziehung nach Auschwitz‘ in der multikulturellen Gesellschaft.<br />

Pädagogische und soziologische Annäherungen. Weinheim, Juventa Verlag, pp. 47-58.<br />

Brumlik, M. 2000. Aus Katastrophen lernen Grundlagen zeitgeschichtlicher Bildung in menschenrechtlicher Absicht.<br />

Berlin, Philo.<br />

Brumlik, M. 2004. Ein ruhiges Anschauen des Grauens Zur Unzulänglichkeit des reformpädagogischen<br />

Erfahrungsbegriffs. W. Meseth, M. Proske and F-O Radtke (eds), Schule und Nationalsozialismus. Anspruch und<br />

Grenzen des Geschichtsunterrichts. Frankfurt am Main, Campus Verlag, pp. 189-204.<br />

Burke, D. 2001. Holocaust education. Issues of pedagogy and content. J. Roth and E. Maxwell (eds), Remembering for<br />

the Future. The Holocaust in an Age of Genocide. Basingstoke, Palgrave Macmillan, pp. 578-589.<br />

Burke, D. 2001. Holocaust education. Teaching and learning. J. Roth and E. Maxwell (eds), Remembering for the<br />

Future. The Holocaust in an Age of Genocide. Basingstoke, Palgrave Macmillan, pp. 515-519.<br />

209

Hooray! Your file is uploaded and ready to be published.

Saved successfully!

Ooh no, something went wrong!