Vox Hieronymi

10 |Advies en begeleiding
vox hieronymi
www.usgvox.nl
redactie@usgvox.nl
Onderpresteren, onwil of onmacht?
Als kinderen langdurig minder presteren dan wat je op grond van
hun mogelijkheden zou mogen verwachten, dan is er sprake van
onderpresteren. Dat gebeurt vaker bij jongens dan bij meisjes. Voor
deze kinderen is er speciale begeleiding.
Op 11 februari was er op het USG een voorlichtingsavond
voor ouders over onderpresteren. Wegens de grote opkomst
Wat zijn kenmerken van een onderpresteerder?
* Niet leren leren
* Drang tot ontdekken
* Uitdaging zoeken
* Snel en associatief denken
* Belangstelling voor iets onverwachts
* Sterk wisselende prestaties
* Goed geheugen
* Mondeling beter dan schriftelijk
* Niets afmaken en/of slecht plannen
* Zoekt ouderen op
werd de lezing niet gehouden in lokaal 16, maar in de kantine.
Het gehoor van Joost de Maaré was deze avond zeker
zeventigkoppig. Voor de geïnteresseerden waren er hand-outs
van de dia’s, voorbeeldformulieren met emotiegezichtjes en
een pakketje met instructies voor mentoren - ook handig
voor ouders - over ‘Leren leren’.
Verder was door de ouderraad gezorgd voor koffie en thee,
mèt koekjes. De bevroren frikadellen en taarten, die rond
20.00 uur ook op de trappen van de school belandden, waren
voor een andere gelegenheid, vertelde een vijfdeklasser.
Cunera Buist van de ouderraad introduceerde mevrouw Joost
de Maaré, die voorheen biologiedocent was op onze school,
maar zich tegenwoordig helemaal bezighoudt met begeleiding
van onderpresterende leerlingen op school in de zogenoemde
TOP- en POP-projecten. Zij was ook de stuwende
kracht achter het bereiken van het predikaat ‘Begaafdheids-
ProfielSchool’ door het USG afgelopen april (meer hierover
is te vinden in de Vox van begin april 2009).
Welke emoties
Om te beginnen werd de aanwezigen gevraagd om op een vel
met ‘emoticons’ de gezichtjes aan te wijzen, die zouden passen
bij de emoties of gevoelens die zij krijgen door hun onderpresterende
kind. Hier moest dan met buurvrouw of -man
even over worden gepraat. Tot mijn verbazing en frustratie zat
‘gefrustreerd’ er niet bij… Maar wel bijvoorbeeld wanhopig,
geïrriteerd, gepakt en (!) nieuwsgierig. Deze opdracht leverde
meteen een zeer levendig geroezemoes op, er leek in de zaal
sprake te zijn van een grote mate van herkenning. En dat laatste
gold voor veel van de onderwerpen en voorbeelden, die
door mevrouw De Maaré werden aangevoerd..
Acht, zeven, zes, vijf…
Zo was daar de consequente achteruitgang in de rapportcijfers.
In de eerste klas haalt de onderpresteerder (met vrij weinig
inspanning) achten en negens. In de tweede worden het
zevens, in de derde zessen en zesjes, en jawel, in de vierde
gaat het mis. Onvoldoendes, zitten blijven, of het advies naar