Sistemsko obrazovanje odraslih

22
Opasnost prenaglašavanja
aspekta veza pri čemu se ne
zapaža da se on neuspjeva
osloboditi stvarnog zadatka.
Kod ja - djelovanja:
Opasnost od narcisoidnoporemećenog
zamjenjivanja
stvarnog sa sopstvenim
Na transparentan način postupati sa
određivanjem dogovaranjem cilja,
kao i sa pokazateljima i
vremenskim listama.
Samorefleksivno rukovođenje:
Rukovođenju su načelno potrebne i
faze za razmišljanje u kojima će se
samokritički rukovoditelji i
rukovoditeljice preispitati, o čemu
se zapravao radi.
ponekad teško da jasno artikuliraju i
provedu jasne zahtjeve.
Ovdje vrijedi: Rukovođenje također
živi od jasnog razgraničenja područja
odgovornosti!
Rukovoditelji i rukovoditeljice često
ne nalaze vrijeme za distancirano
razmišljanje i analiziranje problema,
konflikata i odluka.
Ovdje vrijedi: Rukovođenje treba faze
za razmišljanje!!
9 Izmislite nanovo vaše „teške“ kolege i kolegice, učenike i učenice i vježbajte
pogled za hitan slučaj!
Najnovije teorije o promjenama koje su razvijene na MIT-u u Bostonu, jačaju jedan novi
pogled na promjene. Ovaj pogled je intranzitivne, a ne tranzitivne prirode. To znači da se
donekle izgubio objekat promjene. „Promijeniti“ ne označava i dalje djelovanje, u kojem se
nešto mijenja, nego opisuje jedan proces, u kojem se posmatrani i procjenjivani subjekt sam
mijenja.
Baza ovog intranzitivnog pristupa za promjene je jedno spoznajno-kritičko stajalište stvari. To
znači: Pametni rukovoditelji i rukovoditeljice ne gledaju više na sebe promjenljivo ili u
promjenljivom kontekstu, nego pozornost usmjeravaju na pitanje kako će oni sami dospjeti do
svojih opažanja i procjena – a da pri tom pokušavaju i znaju ostati „vijerni“ svojim
opažanjima: Radije razbuđujemo ponovo emocionalne i pojašnjavajuće interpretacije poznatih
dinamika, kriza ili čak prekida, kao da ovu našu vrstu opažanja problematiziramo, ili je se čak
rješavamo.
„Vi mi nećete reći da sam sebi konstruiram moje >teške saradnikeobilježenuđe u tim