PBS – problembaserad skolutveckling

• De läraregenskaper som bedöms särskilt viktiga för att klara av att organisera den lärmiljö
som beskrivits är: flexibilitet, intresse, engagemang, hängivenhet, och kunnighet.
Intressanta frågor utifrån ovanstående bild:
Sammanställningen av lärdomarna väcker också en mängd spännande och intressanta frågor
att arbeta vidare med:
• Vad är det för erfarenheter som ligger till grund för lärdomarna?
• I vilken utsträckning har du/ni lyckats omsätta lärdomarna i handling i
vardagsverksamheten?
• Hur gör du/ni när ni omsätter era lärdomar i handling?
• Stämmer elevernas upplevelser av sin lärmiljö med era lärdomar om vad som bidrar till
elevers lärande och utveckling?
• Hur skulle man kunna ta reda på det om man inte redan vet?
• I den mån elevernas upplevelser skiljer sig från det ni menar kännetecknar en god lärmiljö –
vilka andra erfarenheter skulle eleverna behöva få i mötet med skolan jämfört med idag?
• I den mån ni inte omsatt era lärdomar i konkret handling – vad beror det på? Hur ser
problemen och svårigheterna ut? Vilka hinder finns det?
• Många ger uttryck för betydelsen av att man utgår från eller relaterar undervisningen till
elevernas föreställningar och erfarenheter - Hur gör du/ni när ni omsätter era lärdomar i
handling? Kan vi hjälpa varandra med exempel?
• Hur tar man reda på deras föreställningar inför ett nytt arbetsområde?
• Vad gör man sedan?
• Många har betonat betydelsen av att utgå från elevernas föreställningsvärld men få har
uttryckt lärdomar om hur man gör sedan. Beror det på att utgångspunkten för lärandet är så
central och viktig för resten så att det överskuggar allt annat eller beror det på att vi ännu inte
byggt upp så mycket lärdomar om hur man arbetar vidare med elevernas föreställningar?
• Hur klarar man kursplanekraven om man utgår från elevernas intressen, erfarenheter och
behov?
• Ligger skillnaden mellan att anpassa undervisningen till elevernas nivå respektive utgå från
elevernas intressen, erfarenheter och behov i att man i det första fallet utgår från kursplanen
och ämnets egen inre logiska ordning och anpassar budskapet efter elevernas kunskaps- och
mognadsnivå medan man i det andra fallet utgår från den ordning som finns i elevernas
föreställningsvärldar?
• Vad menar man med elevernas ansvar för sitt lärande? Att de ska fullgöra de arbetsuppgifter
som läraren förelagt dem och/eller att eleverna ska ta egna initiativ och forma egna vägar för
lärandet såväl vad gäller innehåll som arbetssätt?
• Vad är delaktighet och inflytande? Är det någon skillnad? Spelar det någon roll vad de har
inflytande över? Innehåll och/arbetssätt i arbetet? Fysiska miljön? ……
26