You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
74<br />
<strong>LİSELİ</strong> <strong>GENÇLER</strong> VE <strong>AKRAN</strong> <strong>ZORBALIĞI</strong>: İSTANBUL ÖRNEĞI <strong>LİSELİ</strong> <strong>GENÇLER</strong> VE <strong>AKRAN</strong> <strong>ZORBALIĞI</strong> ARAŞTIRMASI<br />
FIGÜR 8. ÖĞRETMENLERIN OKULLARIYLA İLGILI DÜŞÜNCELERI VE LISE KÜMESI<br />
Öğrenciler okulda başarılı olmak<br />
için çaba göstermektedirler<br />
Öğrenciler okul mülkünün<br />
korunmasına özen gösterir<br />
Veliler okul aktivitelerine<br />
katılır<br />
Öğrencilerin başarılı olması için<br />
<strong>ve</strong>liler de destek <strong>ve</strong>rir <strong>ve</strong> ilgi<br />
gösterir<br />
Genel Lise<br />
Anadolu-Anadolu Öğretmen-Sosyal-Özel<br />
Endüstri-Ticaret-Çok Programlı-Kız Teknik<br />
Anadolu İmam Hatip Lisesi<br />
Öğretmenlerin öğrencilerden<br />
başarı beklentileri yüksektir<br />
Öğretmenlerin okul müfredatına<br />
uyar <strong>ve</strong> doğru uygular<br />
Öğretmenlerin iş tatmini<br />
yüksektir<br />
“Öğrenciler okulda başarılı olmak için çaba göstermektedirler” ifadesine en çok Anadolu-<br />
Anadolu Öğretmen-Sosyal-Özel Lise öğretmenleri katılım göstermiştir. Bu kategorinin<br />
öğretmenleri öğrencilerinin çaba gösterdiklerini ifade etmişlerdir. En düşük katılım ise<br />
Genel Lise öğretmenlerinden gelmiştir. Bu çıktı bir nevi öğretmenlerin öğrencilerinin<br />
başarılarına <strong>ve</strong> başarı için gösterdikleri çabaya yönelik inanç düzeyini göstermektedir.<br />
“Öğrenciler okul mülkünün korunması için özen gösterir” ifadesine ise Endüstri-Ticaret-Çok<br />
Programlı-Kız Teknik <strong>ve</strong> Meslek Lisesi ile Genel Lise öğretmenleri katılmamaktadır. Diğer<br />
iki lise kategorisinin öğretmenleri ise bu ifadeye çoğunlukla katılmaktadır. Bu iki ifadenin<br />
çıktıları üzerinden öğretmen algısı baz alındığında iki küme ortaya çıkmaktadır: Endüstri-<br />
Ticaret-Çok Programlı-Kız Teknik <strong>ve</strong> Meslek Lisesi ile Genel Lise öğretmenleri öğrencilerine<br />
başarı <strong>ve</strong> “vandallık” konusunda mesafeyle yaklaşırken diğer iki lise kategorisinin<br />
öğretmenleri öğrencilerinin yanında bir profil çizmektedir. Aynı kümeleşmeyi öğrenci<strong>ve</strong>li-okul<br />
üçlüsünde sorulan “Veliler okul aktivitelerine katılır” <strong>ve</strong> “Öğrencilerin başarılı<br />
olması için <strong>ve</strong>liler de destek <strong>ve</strong>rir <strong>ve</strong> ilgi gösterir” ifadelerinin cevaplarında da görmek<br />
mümkündür. Öğretmen algısında <strong>ve</strong>li desteği iki kümede farklılaşmaktadır. “Öğretmenlerin<br />
öğrencilerden başarı beklentileri yüksektir” <strong>ve</strong> “Öğretmenlerin iş tatmini yüksektir”<br />
ifadelerine yine aynı kümeler aynı oranda katılım göstermiştir. Bu iki önerme arasında da<br />
çok güçlü bir korelasyon olduğu belirtilmelidir.<br />
Son olarak, “Öğretmenler okul müfredatına uyar <strong>ve</strong> doğru uygular” ifadesine tüm okul<br />
türlerinden eşit sayılabilecek bir katılım sağlanmıştır. Tüm ifadelere katılımda ilk iki lise<br />
türü sıralamada değişmemiş, ilk sırada Anadolu-Anadolu Öğretmen-Sosyal-Özel Lise,<br />
ikinci sırada ise Anadolu İmam Hatip Lisesi öğretmenleri yer almıştır. Özetle, bu soru<br />
özelinde ikiye ayrılan lise türleri, öğretmenlerin öğrencilerine olan bakışını, mesafesini<br />
<strong>ve</strong> yaklaşımını serimlemektedir. Öğretmenlere ayrıca okullarının gü<strong>ve</strong>nlik durumu ile<br />
öğrencilerin davranışları hakkındaki düşünceleri de sorulmuştur.
Change language