LİSELİ GENÇLER ve AKRAN ZORBALIĞI İstanbul Örneği

SONUÇ ve ÖNERİLER LİSELİ GENÇLER VE AKRAN ZORBALIĞI: İSTANBUL ÖRNEĞI
95
Bir süreç olarak şiddetin hangi faktörlerle kendisini yeniden ürettiği sorgusu, bu noktada
akran zorbalığı hususunda gerçekleştirilen araştırmaların temel kaygısı olmalıdır.
Toplumsal hayatın her alanında yaşanmakla birlikte, akran zorbalığının kendisini tekrar
ürettiği ve başka türler kazandırdığı alanların başında okullar gelmektedir. Okulların
varlığından beri akran zorbalığı da okullarda kendisini yaşatmıştır (Smith &Sharp, 1994).
Bu açıdan okulların ve okul etrafındaki tüm paydaşların akran zorbalığını tanımaları, bir
problem olarak ele almaları ve önleme mekanizmalarını hayat geçirmeleri, okulların birincil
görevleri arasında sayılabilir. Okul iklimini çatışmadan uzak ve güvenilir sosyalizasyon
mekânları haline getirmenin ilk adımı, akranlar arasında gerçekleşen şiddeti görünür
kılmak ve önleyici mekanizmaları oluşturmak, yürütmek ve sürekli izlemekten geçmektedir.
Bu problemin görünür hale gelmesi adına akran zorbalığı pratiklerinin etraflıca
araştırılması ve önlenmesi için sosyal politikaların geliştirilmesi önemli bir adım olacaktır.
Zira “genç” ile “şiddet”i karşı karşıya getirecek tüm olgu, durum ve şartları önlemek hem
gençlerin gelişimi hem de toplumsal gelişim için kaçınılmazdır.
Umuyoruz ki, bu çalışma ile liselerde akran zorbalığı halleri bir miktar görünür kılınır ve tüm
paydaşlar tarafından bir “problem” olarak ele alınır. Hem uygulayan hem uygulanan hem
de şahit olan gençlerin akademik, sosyal ve duygusal gelişimlerini olumsuz yönde etkileyen
akran zorbalığını önleyici adımları atmak, tüm gençler ve okullar adına faydalı olacaktır.