Hangzhou Zhejiang Education Guide 2019-2020
The best of international education in Hangzhou and beyond.
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SCHOOL FEATURE
直
到 现 在 , 我 仍 然 对 当 时 在 英
国 伦 敦 剑 桥 大 学 认 可 的 培 训
中 心 萨 克 森 库 尔 进 行 剑 桥 成
人 英 语 教 学 证 书 培 训 的 日 子 。 培 训 的
第 一 天 是 2008 年 8 月 一 个 温 暖 、 阳
光 明 媚 的 日 子 。 第 一 节 课 上 , 在 自 我
介 绍 之 后 , 我 们 需 要 完 成 一 个 任 务 ,
然 后 被 分 成 了 两 组 。 两 组 都 有 测 量 工
具 , 任 务 是 测 量 地 图 上 两 点 之 间 的 距
离 。 我 们 的 导 师 , 一 个 才 华 横 溢 , 高
6 尺 2 寸 的 高 瘦 男 士 ,40 多 岁 , 留 着
姜 黄 色 的 胡 子 , 不 知 为 何 , 他 一 直 在
另 一 个 小 组 , 为 他 们 提 供 了 更 详 细 的
解 释 和 帮 助 , 对 我 们 却 不 管 不 顾 。 不
出 所 料 , 他 们 毫 不 费 力 地 完 成 了 任 务 ,
而 我 们 却 未 能 达 成 。 后 来 有 人 告 诉 我
们 , 他 “ 不 公 平 ” 对 待 我 们 小 组 背 后
的 动 机 。 这 个 “ 动 机 ” 完 全 出 于 善 意 ,
但 由 于 不 在 本 文 讨 论 的 范 围 之 内 , 我
将 在 今 后 再 和 大 家 探 讨 。
不 管 动 机 如 何 , 老 师 为 另 一 组 学
生 提 供 的 帮 助 和 指 导 , 可 以 比 作 建 筑
工 地 上 建 筑 工 人 使 用 的 不 同 种 类 的 木
/ 钢 支 架 , 而 在 语 言 学 习 中 这 被 称 为
支 架 式 教 学 法 。 一 旦 工 程 完 工 , 建 筑
物 可 以 独 立 存 在 , 支 架 就 会 被 拆 除 。
同 样 地 , 一 旦 学 生 掌 握 了 语 言 技 能 ,
教 学 的 “ 横 梁 “ 和 “ 支 架 “ 就 会 被 拆 除 。
Lev Vygotsky(1896-1934),
心 理 学 家 , 支 架 教 学 法 的 最 早 支 持 者
之 一 , 认 为 教 育 者 应 该 优 先 考 虑 ZPD
区 域 , 因 为 它 可 以 鼓 励 和 提 高 个 人 学
习 技 能 和 策 略 。
为 了 加 强 理 解 、 提 高 掌 握 能 力 和
培 养 技 能 , 我 把 一 些 支 架 教 学 策 略 纳
入 到 我 的 教 学 计 划 中 。 以 下 是 我 在 雅
思 、 托 福 、 语 言 艺 术 、 特 殊 用 途 英 语
(ESP)、 剑 桥 TKT 和 其 它 教 师 培 训
课 程 中 最 常 用 的 一 些 支 架 教 学 应 用 。
展 示 及 阐 述 - 我 做 , 我 们 做 , 你 做
此 为 支 架 教 学 的 最 常 见 形 式 , 即
逐 步 解 除 指 导 。
主 要 步 骤 如 下 :
1. 教 师 首 先 做 示 范 , 即 “ 我 做 ”
2. 教 师 和 学 生 合 作 , 即 “ 我 们 做 ”
3. 学 生 自 己 完 成 , 即 “ 你 做 ”
在 我 们 的 一 个 雅 思 班 上 , 我 发 现
一 个 小 VIP 小 组 的 学 生 , 即 使 在 解 释 、
指 导 和 练 习 之 后 , 仍 然 在 大 量 引 用 雅
思 写 作 1 的 提 示 来 进 行 写 作 。 因 此 ,
我 必 须 从 新 研 究 一 下 学 生 的 学 习 步 骤 。
为 了 证 明 写 作 并 不 像 他 想 的 那 样 令 人
生 畏 , 我 不 得 不 在 黑 板 上 写 下 主 题 句
的 前 几 个 词 。 我 也 可 以 看 出 他 高 兴 地
发 现 这 其 实 并 非 难 事 。 我 鼓 励 他 想 出
剩 下 的 部 分 , 当 然 我 会 给 予 一 些 帮 助 ,
比 如 启 发 及 思 路 引 导 。 我 对 第 一 段 的
其 余 句 子 采 取 了 同 样 的 指 导 策 略 。 经
过 一 点 练 习 , 他 已 经 精 通 复 杂 句 子 的
写 作 ,6 个 月 后 , 他 以 平 均 7.0 分 ( 写
作 成 绩 达 到 6.5 分 ) 的 成 绩 通 过 了 雅
思 考 试 。
指 导 练 习
语 言 教 育 工 作 者 不 仅 要 为 学 生 提
供 练 习 的 机 会 , 还 要 告 诉 他 们 如 何 正
确 的 练 习 , 使 他 们 能 够 将 所 学 内 容 内
化 。 一 种 方 法 是 为 需 要 额 外 帮 助 的 学
习 者 提 供 重 点 支 持 , 以 便 他 们 能 够 达
到 学 习 目 标 。 指 导 的 方 式 很 多 , 比 如
提 醒 、 问 题 、 提 示 、 解 释 和 建 模 等 。
在 提 供 指 导 的 同 时 , 教 师 应 尽 可 能 地
启 发 学 生 , 对 其 进 行 思 路 引 导 , 并 及
时 纠 正 学 生 的 错 误 , 这 有 助 于 学 生 技
能 的 发 展 和 掌 握 。
指 导 练 习 示 例 :
1. 学 习 者 遵 循 教 师 阐 述 的 阅 读 步 骤 。
2. 学 习 者 练 习 阅 读 并 在 教 师 的 帮 助
下 进 行 写 作 。
3. 学 习 者 在 教 师 的 反 馈 意 见 下 对 自
己 的 写 作 进 行 编 辑 。
教 前 词 汇
传 统 的 方 法 是 解 释 或 让 学 生 在 字
典 中 查 找 困 难 的 单 词 。 这 对 学 习 者 来
说 既 困 惑 又 令 人 沮 丧 , 例 如 , 如 果 一
个 词 有 多 个 含 义 , 或 者 一 级 ( 中 文 )
翻 译 不 准 确 。 好 的 一 方 面 是 , 通 过 支
架 教 学 法 , 教 师 可 以 通 过 上 下 文 使 理
解 单 词 的 意 思 更 有 趣 。 教 师 可 以 使 用
“ 蛛 网 图 “。 例 如 , 教 师 在 黑 板 上 写
下 “ 联 想 蜘 蛛 图 “ 中 的 一 个 关 键 词 ,
然 后 让 学 生 头 脑 风 暴 , 想 出 其 它 的 单
词 。 这 样 他 们 就 可 以 通 过 同 义 词 、 反
义 词 、 前 缀 和 后 缀 来 学 习 其 它 相 关 的
单 词 , 从 而 扩 大 他 们 的 词 汇 量 并 深 入
理 解 单 词 。 这 样 会 让 单 词 学 习 更 有 趣 !
个 人 链 接
教 师 可 以 帮 助 学 生 利 用 他 们 以 前
学 过 的 内 容 和 技 能 来 完 成 与 他 们 个 人
经 历 相 关 的 任 务 。 例 如 , 老 师 可 以 鼓
励 学 生 在 学 习 另 一 个 语 法 点 ( 例 如 现
在 完 成 时 态 ) 之 前 , 使 用 在 上 一 节 课
上 学 习 的 语 法 结 构 ( 例 如 一 般 过 去 时
态 ) 和 相 关 词 汇 来 描 述 一 个 难 忘 的 假
期 。 这 种 教 学 有 助 于 学 生 在 已 有 知 识
的 基 础 上 进 行 学 习 , 从 而 提 高 能 力 。
此 外 , 通 过 将 个 人 兴 趣 和 经 验 融 入 课
堂 , 学 习 者 可 以 将 所 学 内 容 与 他 们 的
私 人 生 活 联 系 起 来 。
总 而 言 之 , 所 谓 “ 因 材 施 教 ”,
根 据 不 同 的 学 生 , 教 师 需 要 使 用 不 同
的 支 架 教 学 法 , 如 果 管 理 和 监 督 得 当 ,
学 生 将 会 有 更 多 收 获 。 当 他 们 可 以 进
行 自 主 学 习 的 时 候 , 便 会 在 支 架 教 学
法 中 收 益 更 多 。 但 是 , 教 师 必 须 观 察
和 询 问 学 生 的 问 题 , 看 他 们 的 是 否 适
应 , 以 了 解 他 们 是 否 需 要 额 外 的 支 教
教 学 。
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