Arte- Educación en las escuelas: en busca del ... - Por la inclusión…

El significado que la participación en estos proyectos asume en la vida de estos
alumnos se puede resumir en el análisis hecho por una de las investigadoras, Andréa
Soares Wuo, a partir de los testimonios:
“De un modo general, fue posible observar el valor que los ‘pimentinhas’ dan
al violín. En la mayoría, son conscientes de los cambios que la orquesta causó en
sus vidas e incorporan esos cambios en el día a día: en la escuela, en la familia, en
la convivencia con los amigos. La disciplina y la concentración parecen ser unos de
los puntos principales, además de la relación que se establece entre los integrantes
de la orquesta, formando una familia. La impresión que da es de un sentimiento de
realización, de ‘poder' y de amor al arte.”
Jorge Rodrigo do Nascimento Spinola, Arte-educador, es uno de los coordinadores
del Curso de Teatro 7 , él tiene una formación inicial como docente, pero dedica su vida al
teatro. Su formación, como él dice:
“Fue totalmente libre. No tengo el modelo académico, lamentablemente, pero
aprendí muchos lenguajes, muchas metodologías, eso también fue muy interesante
para mí, porque fue una formación popular, fue una formación práctica”.
7 Él trabaja con monitores que, a su vez, trabajan en las escuelas con los alumnos. Sonia Rusche, otra coordinadora de los
cursos de Teatro, trabaja con profesores.
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