Campos de Nijar, 30 años después - Bibliotecas Públicas
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. Especialmente se habló <strong>de</strong> este fenómeno en el coloquio con los alum-<br />
nos <strong>de</strong>l C.P. «San Isidro,,.<br />
- Conocer y valorar las manifestaciones mas importantes <strong>de</strong> la cultura popu-<br />
lar <strong>de</strong> la zona: artesania (alfarería. telares...). folklore .... v su funcionalidad.<br />
Visita a los talleres, coloquio con un anciano artesano <strong>de</strong>l esparto,<br />
encuentro con música con los jóvenes <strong>de</strong> La Chanca.<br />
- Lectura y conocimiento <strong>de</strong> la estructura <strong>de</strong> "<strong>Campos</strong> <strong>de</strong> Níjar" y <strong>de</strong> los<br />
recursos estilisticos utilizados.<br />
Hemos trabajado con este libro constantemente en los últimos meses:<br />
primero repartimos un ejemplar <strong>de</strong>l libro a cada uno, incluso a los que no<br />
pensaban hacer el viaje; cada grupo <strong>de</strong> dos o tres estudió un aspecto <strong>de</strong>l<br />
libro ...<br />
- Conocimiento <strong>de</strong>l lugar y <strong>de</strong> la época objeto <strong>de</strong> estudio a través <strong>de</strong> la lectu-<br />
ra <strong>de</strong> otros textos literarios y periodisticos.<br />
Fundamentalmente, a través <strong>de</strong> la lectura <strong>de</strong> dos largos reportajes: uno,<br />
<strong>de</strong> Rosa Montero, sobre los últimos cincuenta <strong>años</strong> <strong>de</strong> la historia <strong>de</strong> Es-<br />
paña. y otro <strong>de</strong> Angel Harguin<strong>de</strong>y, sobre Juan Goytisolo. y <strong>de</strong> la docu-<br />
mentación que repartimos a cada grupo sobre la zona.<br />
- Conocimiento <strong>de</strong> la vida y obra <strong>de</strong> Juan Goytisolo, especialmente por medio<br />
<strong>de</strong> la lectura <strong>de</strong> textos <strong>de</strong> sus dos tomos <strong>de</strong> memorias: "Coto vedado"<br />
y "En los reinos <strong>de</strong> taifa".<br />
Los alumnos <strong>de</strong>bieron realizar un cómic sobre la vida <strong>de</strong> este autor.<br />
- Audición <strong>de</strong> la música propia <strong>de</strong> la zona<br />
. Especialmente, en La Chanca.<br />
- Conocer las capacida<strong>de</strong>s motrices propias para trabajar la resistencia. evi-<br />
tando la fatiga.<br />
Largas marchas ...<br />
b) DE PROCEDIMIENTO<br />
- Localización espacial <strong>de</strong> la zona, utilizando diferentes mapas y planos.<br />
Cada Dersona disouso <strong>de</strong> maDas.<br />
- l<strong>de</strong>nr ficac on <strong>de</strong> los e emenros <strong>de</strong>l paisaje mas caracrer st:cos<br />
- Comorensión oe las re ac ones entre os e ementos <strong>de</strong>l ecosistema y capa-<br />
cidad <strong>de</strong> esquematizarlo.<br />
- Recoaida <strong>de</strong> notas en un cua<strong>de</strong>rno <strong>de</strong> campo <strong>de</strong> observaciones relaciona-<br />
das con el paisaje.<br />
- Desarrollo <strong>de</strong> diferentes técnicas <strong>de</strong> recogida <strong>de</strong> información: oral (entre-<br />
vistas, encuestas, archivos...); iconica (apuntes <strong>de</strong>l natural, fotografía, vi-<br />
<strong>de</strong>o...).<br />
. Cada dia correspondió a un equipo <strong>de</strong> alumnos anotar <strong>de</strong>scripciones <strong>de</strong>l<br />
medio fisico, a otro hacer dibujos, a un tercero rodar en vi<strong>de</strong>o, un cuarto<br />
a hacer fotografías, otro entrevistas ...
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