Lectura, escritura y desarrollo en la sociedad de la ... - Cerlalc

El segundo eje plantea que de la misma manera en que no hay ciudadanía
sin alguna forma de ejercicio de la palabra, en la sociedad actual ese
ejercicio y esa palabra desbordan al soporte de la escritura letrada, pues
la expresividad ciudadana –mediada por la mutación tecnológica de la
comunicación– está recobrando las oralidades, sonoridades y visualidades,
desde las que, no sólo pero especialmente, los más jóvenes escriben y
componen sus relatos, es decir, nos cuentan sus historias. Es por todo ello
que nuestro proyecto de acompañamiento de experiencias-piloto en lectoescrituras
y desarrollo exigió un verdadero replanteamiento conceptual.
Lo que este proyecto asume como objeto de investigación remite entonces
tanto al presente como a una –aunque sea mínima– puesta en historia,
pues sólo ella permitirá comprender la envergadura de los cambios
culturales a los que nos referimos, ya que no son cambios “de última
moda” sino procesos de largo aliento, que han venido gestándose desde
hace mucho tiempo.
Del escritor profesional al lector que escribe
En una conferencia a líderes obreros en París en el año 1934, recogida
en sus escritos con el título de “El autor como productor”, W. Benjamin
comienza estableciendo que el análisis de la relación entre literatura y
sociedad pasa ineludiblemente por la mediación técnica de la escritura,
pues “la noción de técnica representa el elemento dialéctico a partir
del cual puede superarse la estéril oposición entre la forma y el fondo”
(Benjamin 1975: 119). Sólo así se hace posible pensar al autor como
productor ya que esa nueva figura emerge y se hace visible “en el enorme
proceso de refundición de las formas de literatura en que nos hallamos,
y en el que numerosas oposiciones desde las cuales estamos habituados
a pensar pueden estar perdiendo vigencia” (Benjamin 1975: 121). La
principal oposición en perder vigencia es la que opone autor a lector
I. Reflexión conceptual y política
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