Itinerario y herramientas para desarrollar un proyecto de

42
La población destinataria se puede
agrupar de acuerdo con ciertas
características vinculadas a la
problemática, tales como: localización,
nivel de ingreso, etnia, género,
edad, etc.
Las mujeres, los niños, los grupos
indígenas, las personas de tercera
edad, las personas desempleadas,
son algunos ejemplos poblaciones
destinatarias.
En algunos casos también se puede
distinguir entre beneficiarios
directos (personas directamente
favorecidas por la realización del
proyecto) e indirectos (personas a
quienes favorecerán sus efectos).
de su realización en función de los tiempos fijados, de
los recursos disponibles y de los actores involucrados.
•
•
Objetivos de aprendizaje
Son objetivos específicos y evaluables vinculados
con el aprendizaje. Consideran los contenidos
curriculares que se pondrán en juego en
un proyecto e incluyen conceptos, métodos,
habilidades y procedimientos, al mismo tiempo
que valores y actitudes.
Objetivos de servicio
Son objetivos específicos y evaluables referidos
al servicio. Se trata de traducir en palabras
sencillas los logros esperados en relación con el
problema a abordar. También se pueden considerar
como “metas a lograr”.
Es importante redactar los objetivos de manera precisa
y concreta para poder evaluar su cumplimiento en
un tiempo determinado. Al mismo tiempo deben ser
lo suficientemente flexibles como para poder adaptarse
a las distintas circunstancias que deriven de la
ejecución del proyecto.
Destinatarios
Los beneficios que derivan de la implementación de
proyectos de aprendizaje-servicio son múltiples. En
cuanto a los estudiantes, el crecimiento personal y la
construcción de distintos tipos de aprendizajes muestra
que estos son ejecutores al mismo tiempo que beneficiarios
de las actividades que realizan. Sin embrago,
a efectos prácticos, identificaremos como “destinatarios”
solo a quienes son beneficiados por las acciones
concretas de servicio. En este sentido, los proyectos de
aprendizaje-servicio tienden a un cambio de perspectiva
en cuanto a los “destinatarios” o “beneficiarios”
de la actividad, que pasan a ser considerados como
“co-protagonistas”, juntos con los estudiantes.
En el diseño, es conveniente incluir el número de destinatarios
directos e indirectos y sus características: nivel
de escolaridad, ocupación, tipo de población (urbana
o rural) y, si corresponde, tipo de vivienda, condiciones
de salud, etc.
Actividades
La selección de las actividades se realizará con vistas a
lograr aprendizajes significativos y un servicio eficaz.