MANUAL DE PLANEAMIENTO DIDÁCTICO Y EVALUACIÓN DE ...

More documents

Recommendations

Info

Ejemplo: Instrucción: En la columna A aparece una lista de autores de la Literatura Latinoamericana y del Caribe. En la columna B, nombres de textos literarios pertenecientes a estos autores. Escriba dentro del paréntesis el número que corresponde a la obra literaria de cada autor. Columna A Columna B Gabriel García Márquez ( ) 1. Lo Fatal César Vallejos ( ) 2. La Fiesta del Chivo Rubén Darío ( ) 3. María Miguel Ángel Asturias ( ) 4. La niña de Guatemala José Martí ( ) 5. Crónica de una muerte anunciada Mario Vargas Llosa ( ) 6. Rayuela ( ) 7. Los Heraldos Negros ( ) 8. El Señor Presidente Las preguntas de doble alternativa o de verdadero o falso. Consisten en presentar una aseveración o pregunta con dos opciones para contestarla, de las cuales el estudiante debe elegir la respuesta correcta. Las formas más utilizadas son: Verdadero – Falso; Si – No; Correcto – Incorrecto, otros. Ejemplos: La tierra gira sobre su eje una vez al mes V / F Las puntuaciones típicas proporcionan más información que las directas V / F El ejercicio interpretativo incluye un conjunto de ítems o preguntas que exigen la interpretación de alguna situación. Se elabora de la siguiente manera: primeramente se presenta la situación a interpretar, en segundo lugar la instrucción de cómo contestar los ítems y finalmente las preguntas que se contestarán con base en la situación presentada. Manual de Planeamiento Didáctico y Evaluación de los Aprendizajes en Educación Secundaria 46
Ejemplo: SITUACIÓN A INTERPRETAR: Lectura “La aventura de los molinos de viento”. INSTRUCCIÓN: En el espacio en blanco que queda delante de cada enunciado, conteste las siguientes preguntas sobre la lectura dada. ¿Qué creyó ver Don Quijote? ....…………………………………………………..................................…............................... ¿Qué trató de hacerle comprender Sancho a Don Quijote? ……………………………………................................…....................................................... ¿Cómo interpretó lo ocurrido el Quijote? ....................................................................................................................................... Criterios ha tomar en cuenta al elaborar ítems o preguntas • El vocabulario del ítem o pregunta debe ser comprensible para todos los estudiantes evaluados. • Definir un problema específico que exige una respuesta exacta. • No premiar la simple memorización, excepto cuando ésta sea necesaria para lograr otro fin más complejo. • Evitar la interdependencia entre dos o más preguntas. • Evitar el uso de trucos y trampas. • No recurrir a aspectos que no son importantes. • Distinguir el hecho de la opinión. • Evitar las claves reveladoras. • Sondear todas las áreas de la materia tratada. • Elegir el tipo de ítem o pregunta que sea apropiado para cada uso. • No permitir elección de ítems o preguntas (algunos profesores dan a los alumnos la opción de elegir los ítems que desean contestar). • Agrupar juntos todos los ítems o preguntas de un solo tipo y dar instrucciones escritas para contestarlos. • No evaluar el mismo contenido de diferentes formas Manual de Planeamiento Didáctico y Evaluación de los Aprendizajes en Educación Secundaria 47
Page 1 and 2: MANUAL DE PLANEAMIENTO DIDÁCTICO Y
Page 4 and 5: Contenido Introducción 1 Apartado
Page 6 and 7: Apartado I: El Planeamiento Didáct
Page 8 and 9: ¿Cómo evaluar? (A través de proc
Page 10 and 11: Ejemplo 1 - Plan Diario Fecha: 20 d
Page 12 and 13: Ejemplo 2 - Plan Diario Fecha: 10 0
Page 14 and 15: Ejemplo 3 - Plan Diario, separando
Page 16 and 17: Deducir en conjunto de los estudian
Page 18 and 19: ¿Cómo evaluaré? Seleccionamos la
Page 20 and 21: 8. Escucha con atención y responde
Page 22 and 23: Evaluación Formativa (De Proceso)
Page 24 and 25: juego-, y que sepan la influencia q
Page 26 and 27: En el “Cuaderno de Registro de As
Page 28 and 29: 5. Para obtener la valoración fina
Page 30 and 31: Cuaderno de Registro de Asistencia
Page 32 and 33: 12. Aplica las normas de acentuaci
Page 34 and 35: 14. Utiliza con propiedad, en situa
Page 36 and 37: Resultados de un estudiante en los
Page 38 and 39: Indicador 3: Trabajos independiente
Page 40 and 41: Apartado II: Técnicas e Instrument
Page 42 and 43: permite constatar valores, actitude
Page 44 and 45: preparar el sonido, poner la obra e
Page 46 and 47: 3. Una descripción de su plan y de
Page 48 and 49: Las preguntas de completación simp
Page 52 and 53: 2.5 Pruebas Orales Permiten evaluar
Page 54 and 55: Por ejemplo: • ¿Qué te gustarí
Page 56 and 57: Definir: Definir el concepto de pre
Page 58 and 59: elegirlo, lo que se quiere demostra
Page 60 and 61: • El procedimiento: este enunciad
Page 62 and 63: Este tipo de instrumento puede adap
Page 64 and 65: 13.- Soy bueno/a para las matemáti
Page 66 and 67: Manual de Planeamiento Didáctico y
Page 80 and 81: Referencia Bibliográfica Bordas, I

MANUAL DE PLANEAMIENTO DIDÁCTICO Y EVALUACIÓN DE ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?