Manual CEL - Construye T

OBJETIVO
Potenciar en las y los jóvenes su creatividad,
acompañándoles en un proceso que les
permita desarrollar habilidades de lectura,
escritura y expresión oral con las que sean
capaces de comprender, valorar y disfrutar de
la literatura.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Desarrollar las habilidades de lectura en
las y los jóvenes de manera que sean capaces
de comprender, valorar y disfrutar la literatura
oral y escrita.
Resultados
a. Optimizar la lectura:
• En voz alta: pausas, dicción, modulación.
• En silencio: concentración y extensión.
b. Mejorar la comprensión de la lectura.
c. Elevar progresivamente los tiempos de lectura.
2. Estimular la expresión oral y escrita de
las y los jóvenes a partir del contacto con la
literatura, para que generen textos como una
experiencia desafiante y divertida.
Resultados
a. Identificar la intención/propósito de lo que se
pretende comunicar como determinante de la
forma oral o escrita: modos de hablar, géneros
literarios, periodísticos, etc.
b. Reconocer la lógica del discurso o estructura
de la argumentación (inicio-desarrollo-fin).
Al servicio
de las personas
y las naciones
c. Diferenciar el lenguaje hablado del
lenguaje escrito.
d. Valorar el lenguaje en la comprensión y generación
de un texto: vocabulario, ortografía,
sintaxis, tropos, etc.
e. Escritura gradual de textos: biografía, entrevista,
crónica, noticia, canción, etc.
MODELO DEL PROYECTO
Con la finalidad de alcanzar los objetivos arriba
señalados, se propone un modelo innovador
que considera la lectura y la escritura como
procesos mentales que evolucionan de manera
progresiva mediante la realización o práctica
continua y mejorada.
El modelo De la lectura a la escritura está relacionado
con la adquisición y desarrollo del
lenguaje, que parte de la oralidad (lenguaje hablado)
y concluye en la generación de competencias
y/o habilidades para la expresión escrita.
Es decir, la acción de escribir es resultado de la
lectura, que es el conocimiento e interpretación
de los signos escritos que, a su vez, son una
representación del lenguaje oral.
Las evidencias de este proceso tienen un
recorrido histórico, se sabe que el habla surgió
hace unos 150,000 o 200,000 años por el notable
desarrollo de las zonas cerebrales relacionadas
con la sintaxis, la capacidad de control
sobre el habla (área de Broca) y la comprensión
del significado de las palabras (área de
Wernicke), analizadas en cráneos de homínidos
fósiles (Adovasio, Soffer y Page 2008,
127-128). Por su parte, el lenguaje escrito
apareció mucho tiempo después: hacia el año
4,000 a.c. (Gelb 1987).
Organización
de las Naciones Unidas
para la Educación,
la Ciencia y la Cultura
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