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Es interesante destacar que no todas las<br />
lenguas tienen una representación escrita,<br />
como lo señala Walter Ong:<br />
[…] de los muchos miles de lenguas –posiblemente<br />
decenas de miles– que se han hablado<br />
en el curso de la historia humana, sólo unas<br />
106 han practicado la escritura en una medida<br />
suficiente como para haber producido literatura,<br />
y la mayoría de ellas nunca se han puesto<br />
por escrito. De las más o menos 3,000 lenguas<br />
habladas que existen hoy, sólo unas 78 poseen<br />
escritura (Frenk 2005, 16).<br />
La literatura transitó un camino similar: de la<br />
voz del manuscrito que era memorizado para<br />
ser recitado o cantado públicamente ante un<br />
auditorio que escuchaba, como se hacía en la<br />
antigüedad grecorromana, a la ejecución individual<br />
–a solas o en privado–, de la lectura en<br />
silencio (únicamente visual) que hacemos en la<br />
actualidad.<br />
Paul Valéry reflexionaba:<br />
Por mucho, mucho tiempo, la voz humana fue<br />
la base y la condición de la literatura. […] Todo<br />
el cuerpo humano, presente bajo la voz y<br />
apoyo, condición de equilibrio de la idea… Vino<br />
un día en que supimos leer con los ojos sin<br />
deletrear, sin oír, y la literatura se transformó<br />
por completo (Ouvres 1957-1960).<br />
Es importante observar esta evolución porque<br />
permite identificar la lectura como un fenómeno<br />
con dos vertientes: oral-auditiva y visual, “dos<br />
‘sistemas’ no sólo diferentes, sino contrapuestos”<br />
(Frenk 2005, 44). Escuchar y ver, dos<br />
acciones necesarias para la plena realización o<br />
reproducción de un texto.<br />
Al servicio<br />
de las personas<br />
y las naciones<br />
Precisamente, una persona con la capacidad<br />
de leer combinando las habilidades auditivas y<br />
visuales no sólo podrá reproducir a cabalidad<br />
un texto, sino también –y como consecuencia<br />
de interpretar las formas y comprender los contenidos<br />
del lenguaje escrito– podrá, a su vez,<br />
producir textos (Rosenblatt 2002).<br />
Tal es la premisa del modelo De la lectura a la<br />
escritura propuesta para el proyecto de los<br />
Círculos de Expresión Literaria, como puede<br />
verse en el diagrama 1.<br />
Organización<br />
de las Naciones Unidas<br />
para la Educación,<br />
la Ciencia y la Cultura<br />
Lee<br />
Texto<br />
Reproduce<br />
Produce<br />
Texto<br />
Escribe<br />
DIAGRAMA 1. Modelo De la lectura a la escritura<br />
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