Mujeres en cargos de representación del sistema educativo

Estudiar el Logro Profesional de las Mujeres
en el Sistema Educativo
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verá, hay una notable y significativa brecha entre hombres y mujeres en el reconocimiento
de estos otros sujetos, pues los hombres presentan trayectorias más individualistas, casi
autistas, frente a la tendencia al reconocimiento de otros en los discursos de las mujeres.
Por lo tanto, no se trata tanto de saber qué personas aparecen en las encrucijadas reconstruidas
discursivamente por los entrevistados y las entrevistadas, sino algo previo, esto es,
la existencia misma de tales sujetos en los discursos. Por último, todo ello nos pone sobre
la pista de que no sólo la elección en la trayectoria es una elección de identidad, como
indica Lash (1993:205), sino también que las formas de hacer la elección constituyen una
manifestación de identidad.
1.3. El Logro: Elección entre la
Aspiración y la Resignación
El logro es el producto de elecciones en determinadas condiciones. Puesto que está
atravesado por el transcurrir, por el paso del tiempo y, en definitiva, por las propias trayectorias,
el logro es el producto de una sucesión de elecciones, cada una de ellas realizada
en unas condiciones particulares. Esta forma es la que fundamentalmente se va
a encontrar en las entrevistas realizadas; son narraciones que generan el contexto de
las diversas elecciones o, mejor dicho, de las elecciones vinculadas a una encrucijada
vital: irse o no de la casa familiar para estudiar, estudiar una carrera u otra, acceder a
un cargo o formar una familia, etc. Las entrevistas invitan a que las narraciones se detengan
en tales encrucijadas para justificar las elecciones realizadas o, al menos, abrir la
duda sobre qué hubiera ocurrido si la decisión hubiera sido otra.
Ahora bien, el logro no sólo es la concreción de posibles aspiraciones que, tal vez, se fraguaron
sólo recientemente, cuando el logro estaba al alcance de la mano, cuando la aspiración
era socialmente posible. Es más, como parece ocurrir con algunas direcciones de
centros de secundaria, se logra el acceso a un cargo al que no se aspiraba. Como es difícil
comprender un logro sin aspiración, más bien habría que asumir que sus protagonistas no
lo entienden como tal logro. Sencillamente, por alguna razón, han accedido al cargo. Eso
o la constante represión sobre la manifestación de los propios intereses y, por lo tanto, de
las aspiraciones, es lo que convierte al logro en un fruto sin ostentación.
Cuando la narración de la trayectoria se detiene en encrucijadas que dejan ver lo que
pudo haber sido y no fue, nos encontramos ante un logro que contiene notables dosis de
resignación. Ocurre así con quienes, nada más finalizar la carrera, entraron como becarios
o becarias en un departamento universitario, que dejaron para presentarse a las
oposiciones de instituto; pero, sobre todo, en las mujeres que se habían consolidado de
tal manera en un puesto que ya recibían ofertas de promoción o movilidad, optando, sin
embargo, por seguir la movilidad de su pareja.
Nos encontramos así con un cruce de aspiraciones acumuladas –y transformadas a lo
largo de la acumulación– y de resignaciones que podrían hacer creer en la extrema individualidad
de los casos. La multidimensional existencial invita a pensar en infinitas trayectorias
particulares. Pero he aquí que la observación se encuentra con la evidencia de
situaciones semejantes. Hasta tal punto que pueden denominarse compartidas. Nos