HACER MATEMÁTICAS-LUISA RUIZ - CEP de Jerez

¿Qué es hacer matemáticas en la Escuela Infantil? LUISA RUIZ HIGUERAS
6. La construcción del número natural y de la numeración en la Escuela
Infantil 9
Con objeto de facilitar al profesorado la comprensión del proceso de
enseñanza-aprendizaje de conocimientos matemáticos, bajo una hipótesis
constructivista “por adaptación al medio”, vamos a presentar a continuación una serie
de situaciones que permiten a los alumnos de este nivel educativo construir con
sentido el número natural y la numeración. Estas situaciones, y otras muchas derivadas
de ellas, gestionadas por los maestros/as a través de sus diferentes variables
didácticas, permitirán a los alumnos crear todo un universo de sentido en la
construcción de los primeros conocimientos numéricos, es decir, hacer Matemáticas
significativamente.
6.1. Consideraciones didácticas en relación con la enseñanza y el aprendizaje de los
primeros conocimientos numéricos.
I. El número y la numeración son objetos culturales, utilizados cotidianamente en
el medio familiar y social. Es ingenuo no tener esto en cuenta en la enseñanza y
hacer como si el niño no conociera absolutamente nada relacionado con el
dominio numérico al llegar a la escuela. Debemos tener en cuenta los saberes
previos de los alumnos, enriquecer sus prácticas iniciales y sus procedimientos
primitivos en torno al número y a su designación (la numeración).
II. Para diseñar el proceso de enseñanza, no podemos servirnos únicamente de la
definición matemática de número natural y de las reglas del algoritmo de
"contar", tenemos necesidad de determinar un conjunto de situaciones que
permita a los niños, desde la Educación Infantil, encontrar las “razones de ser”
del número y la numeración.
III. Si bien, en Matemáticas, número y numeración son objetos bien distintos (el
número no depende del modo como lo designamos), creemos, sin embargo,
que esta distinción no es suficiente para considerar las funciones específicas de
cada uno de ellos en la enseñanza de modo aislado. No podemos pensar que el
9 Para profundizar y ampliar conocimientos didácticos en este dominio, recomendamos la lectura de Ruiz Higueras,
L. (2011) La construcción de los primeros conocimientos numéricos. En Chamorro, C. (Ed.) Didáctica de las
Matemáticas –Infantil. Madrid : Pearson.
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