HACER MATEMÁTICAS-LUISA RUIZ - CEP de Jerez

¿Qué es hacer matemáticas en la Escuela Infantil? LUISA RUIZ HIGUERAS
CONTRUCCIÓN DE LA GRAN CIUDAD (continuación)
3ª fase: Elaboración de mensajes escritos
La profesora hará de vendedora de las piezas. Los niños tiran el dado, y según los
puntos obtenidos, para “comprar” la pieza correspondiente, deben necesariamente
escribir un mensaje en el que indiquen el número de cuadraditos de dicha pieza.
Procedimientos de los niños:
- Cuando llevan varias jugadas, los niños comienzan tener dificultades para encajar
las piezas de mayor tamaño (4 o 5
cuadraditos). En este momento se produce
un desequilibrio en el procedimiento “de
base” empleado y surgen preguntas entre
ellos: “¿Podemos cambiarlas por otras
piezas?” La maestra les indica que pueden
cambiar una pieza por varias, siempre que
todas las que tomen tengan “tantos
cuadraditos como la inicial”, o bien “tantos
cuadraditos como puntos obtenidos en el
dado”.
Los niños proceden generalmente del siguiente modo: Si
obtienen 5 puntos en el dado, eligen una pieza de 5
cuadraditos, si no la pueden encajar en la ciudad, sobre
ella van colocando otras piezas de dimensión 2, 2 y 1; o
bien, 2 y 3, etc. Si al tratar de encajarlas en el edificio de la
ciudad, vuelven a tener dificultades, las van cambiando
hasta llegar a descomposiciones del tipo: 1, 1, 1, 1, y 1.
Las peticiones escritas que formulan, en principio son todas ellas icónicas,
reproducen figurativamente los cuadraditos de las piezas (numeración icónico
primitiva), posteriormente, van evolucionando y utilizan las cifras de nuestro sistema
de numeración.
En esta situación, es muy importante la fase de
institucionalización que debe llevar a cabo la maestra para
que los alumnos no confundan “3 2” con “3 más 2”. El
objetivo final es que lleguen significativamente a las
escrituras: 5 = 3 + 2
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