SEMINARIO DE CÁCERES - Recursos

Seminario Cáceres
acontecimientos pasados (“qué le pasó a Ana, por qué se tuvo que ir a casa”).
Al comentar juntos las cosas, les obligamos a emplear la imaginación y así
aprenden a relacionar consecuencias que tienen que ver con los objetos, las
personas y los sucesos, buscando, si es preciso, alternativas de solución (“qué
pasó después; y si en ves de ... hubiera...”). Interesarse y preguntarles por las
cosas que hacen, aunque a los adultos nos parezcan insignificativas, permite
que su mero abordaje ante los padres les haga sentirse seguros, queridos y
aceptados.
AUTORREVELACIONES.
Si los padres hablan con los hijos de su trabajo, de sus anécdotas, de sus
sentimientos de padres, sus pensamientos, lo que quieren, sus valores, etc.,
están facilitando que ellos interioricen esas posturas, sentimientos o valores
acerca de lo que es o no correcto y admisible. Además, estarán animándoles a
que cambien también su conducta (“a veces también me siento molesto cuando
las cosas no salen como a mí me gustan...”).
EL LENGUAJE POSITIVO.
Parte de una actitud permanente frente a los hijos: el reconocimiento o aliento
positivo y habitual de sus logros. Es necesario que el refuerzo sea claro
preciso, referido a conductas muy concretas . Es decir, qué es exactamente lo
que quieren que su hijo diga y haga cuando le piden que sea bueno, y
educado. Por ejemplo “mama, ¿puedo ir a jugar esta tarde?”; “sí, si dejas de
pelear con tu hermana y ordenas tus juguetes” (en vez de “sí, siempre que te
portes bien”). Una vez hecho, se le puede premiar con un “muy bien” o con un
“gracias”.
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