Ana Soledad Garzón Llerena Alexia Guadalupe Ibarra Dávila

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Descripción de los textos
La evaluación diagnóstica (inicial en el texto)
Es un tipo de evaluación orientada a recabar información sobre los conocimientos
de partida de los estudiantes y sus conocimientos previos en relación al nuevo
aprendizaje. Con estos datos, el docente puede adecuar el proceso de enseñanza
a las posibilidades de los estudiantes. Suele realizarse antes de un período de
aprendizaje: etapa, año, bloque curricular, lección.
Es importante que la evaluación inicial no se presente al alumno como un examen
sino como una experiencia de aula.
El docente encontrará este instrumento en el Cuaderno de trabajo del alumno,
una plantilla de evaluación diagnóstica inicial, para ser usada, antes de empezar el
procesovv de aprendizaje correspondiente al año lectivo.
La evaluación de proceso (bloques)
Supone la recogida y el análisis continuo de información durante el proceso
de aprendizaje del alumno; tiene como objetivo conocer los problemas que tienen
los estudiantes, constatar dificultades y ritmos de aprendizaje, logros y talentos
especiales. Este tipo de evaluación permite al docente proporcionar refuerzo y
ayuda de manera oportuna y eficaz, refuerzo y ayuda.
Su propósito es describir, interpretar más que medir y clasificar. El docente
encontrará en la Guía del Maestro, un instrumento de evaluación de proceso, para
cada uno de los bloques.
Tiene como objetivo conocer y valorar los resultados
conseguidos por el estudiante al finalizar un proceso
de enseñanza-aprendizaje. Se orienta a determinar el
relación con los objetivos de año fijados. Se vincula con
las necesidades de promoción y calificación. El docente
encontrará en la Guía del Maestro, tres plantillas de
evaluación sumativa, con su respectiva traducción
numérica.
La evaluación sumativa (trimestral)
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