Ana Soledad Garzón Llerena Alexia Guadalupe Ibarra Dávila

Componentes curriculares
Fuente: Documento de Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica 2010
Precisiones metodológicas para la enseñanza de los bloques curriculares
La enseñanza de Estudios Sociales para décimo año tiene como objetivo fundamental que los estudiantes adquieran
una visión global de los hechos más importantes ocurridos en el mundo durante el siglo XX. A partir de ello,
comprender cómo esos hechos influyeron en el desarrollo de América Latina.
Concomitantemente se propone al estudiante el desarrollo de destrezas intelectuales y el uso de herramientas de
aprendizaje para conocer mejor su realidad. Como complemento se propone una serie de valores que le permitan
desarrollar el sentido de pertenencia a la comunidad ecuatoriana y latinoamericana.
Bloque 1: La primera mitad del siglo XX
Este bloque expone el desarrollo de los acontecimientos más importantes en el mundo: Primera y Segunda Guerra
Mundial y el impacto de esos hechos en la conformación de un orden mundial, como antecedentes a las condiciones
de vida actuales en el mundo. Se propone comprender la composición política, social y económica de la humanidad
a partir de acontecimientos de magnitud mundial, regional y local.
En cuanto a América Latina, se muestran principalmente los variados procesos para desarrollar las economías de
los diferentes países. Se presenta a una región diversa, geográficamente extensa, con rasgos culturales y sociales
similares, con una enorme riqueza cultural en tanto a una unidad llamada Latinoamérica.
Este bloque incluye una variedad de temas muy complejos, se prioriza la comprensión de los procesos y, a partir de
ello, se propone la interiorización de valores como tolerancia, respeto, igualdad, solidaridad y responsabilidad frente
a sí mismos y a su conglomerado social. Frente a ello, se identifica al racismo y el autoritarismo como posiciones
contrarias al buen vivir.
Bloque 2: Los últimos años del siglo XX
Este bloque está referido a los años inmediatamente anteriores al presente. La acción de sus protagonistas colectivos
tiene trascendencia en nuestra vida actual. Por ello, los estudiantes deben tener amplia posibilidad de realizar
ejercicios de comprensión de realidades como el inusitado desarrollo de la tecnología, en especial, en el campo de
la comunicación. El manejo de sistemas de información en la red y el acceso a fuentes inéditas deben ser un eje en
la acción educativa.
El ejercicio de mirar al mundo y a Latinoamérica desde los años sesenta al presente permite apreciar los acelerados
cambios históricos y realidades, como la Guerra Fría o la globalización, con sentido crítico. Es muy importante que,
junto con los conocimientos, se promueva en los educandos la adhesión a lo latinoamericano y una actitud positiva
respecto a la integración andina y del subcontinente.
Personajes como Kwame Nkruma, Gamal Abdel Nasser, Mohandas Gandhi, entre muchos otros, merecen ser estudiados
en este bloque en proyectos de investigación, incluyendo presentaciones orales o debates, sin dejar de
reconocer que son líderes de movimientos colectivos.
El tratamiento de los procesos sociales se ve, casi inevitablemente, atravesado por la ideología, es decir, con una
concepción de la realidad social que responde a ciertos principios. Resulta de gran relevancia que se promuevan y
refuercen en el aula de Estudios Sociales la tolerancia, la escucha democrática y el genuino respeto a las diferentes
posiciones, esto sin dejar de exigir que las opiniones se sustenten de manera adecuada.
Bloque 3: Pueblos ricos y pueblos pobres
El bloque aborda la constitución del “nuevo orden mundial” resultante de la caída de los regímenes. Se aborda
países latinoamericanos, el desarrollo de propuestas económicas tendientes a consolidar su poder en la región.
En este bloque se identifican las razones del desarrollo diverso de los países latinoamericanos frente a los países
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