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-Entrevistas: Tuvieron el propósito de determinar las principales insuficiencias
que se presenta al trabajar la enseñanza de la lectura y comprobar en qué
medida la orientación y supervisión del trabajo metodológico de la Educación
Preuniversitaria, concibe estrategias encaminadas a potenciar un proceso de
enseñanza- aprendizaje que propicie el desarrollo de la habilidad profesional
pedagógica para la enseñanza de la lectura.
-Cuestionarios: Posibilitaron la determinación del nivel alcanzado en la
habilidad, a partir de opiniones sobre diferentes aspectos del desarrollo de la
habilidad profesional pedagógica para la enseñanza de la lectura.
-Criterio de expertos por el método Delphy: Con la finalidad de valorar
teóricamente la estructura interna de la habilidad profesional pedagógica para
la enseñanza de la lectura, la estrategia metodológica para su desarrollo, así
como dimensiones e indicadores determinados.
-Método experimental: Se realizó un pre-experimento pedagógico que
permitió evaluar en la práctica la contribución de la estrategia metodológica al
desarrollo de la habilidad profesional pedagógica para la enseñanza de la
lectura.
Se emplearon además las técnicas proyectivas Positivo, Negativo e
Interesante, el inventario y completamiento de frases para evaluar los
problemas, disposición y motivación de los docentes sobre el desarrollo de la
investigación y realizar los ajustes correspondientes y la guía de
autoevaluación para precisar las transformaciones que fueron experimentando.
De la estadística descriptiva se utilizó el procedimiento análisis porcentual para el
procesamiento de toda la información cuantitativa de la investigación, con el propósito de
determinar tendencias a partir de la aplicación de determinados instrumentos y técnicas.
De la estadística inferencial se empleó la prueba de hipótesis de Wilcoxon
que permitió probar desde el punto de vista estadístico la significación de los
cambios ocurridos en los docentes, al comparar el estado final con respecto al
inicial.
El aporte teórico:
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