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nivel de dominio de la acción en función del grado de sistematización alcanzado por el sistema de operaciones
correspondientes; en otras palabras, para reconocer la presencia de una habilidad es necesario que en la ejecución de
la acción se haya logrado un grado de sistematización tal que conduzca al dominio del sistema de operaciones
esenciales, necesarias e imprescindibles para su realización. (...) desde la Didáctica se asume que la habilidad es aquel
componente del contenido que caracteriza las acciones que el estudiante realiza al interactuar con el objeto de estudio
(conocimiento)”. (N. Montes de Oca Recio, 2001: 5)
N. F. Talízina al caracterizar la habilidad atendiendo a sus elementos
además del conjunto de operaciones que la integran y que constituyen su
estructura técnica, plantea que hay que tener en cuenta al sujeto que
debe dominar la habilidad, el objetivo que se satisface mediante la
habilidad, la orientación que determina la estructura de dicha acción y el
resultado que se ha de esperar de la acción (que tiene que coincidir con el
objetivo). (1988)
Realizando una valoración de las definiciones citadas, se aprecia
coincidencia en considerar que la habilidad se desarrolla en la actividad,
con la sistematización de las acciones subordinadas a su fin consciente, no
sólo con la repetición y su reforzamiento sino también el perfeccionamiento
de las mismas; además es imprescindible la diferenciación por el contenido
y la forma de realización, dando solución a tareas teóricas y prácticas, para
que traigan consigo la apropiación de diferentes formas de actividad, de
manera integrada: cognoscitiva, práctica y valorativa, o sea constituya lo
que plantea Pupo (1990) refiriéndose a este aspecto, que la actividad es
síntesis de los aspectos ideal y material del hombre, cuya expresión
concreta se realiza en la dinámica y movimiento de estas formas de
actividad, a partir del condicionamiento material-objetivo que le sirve de
fundamento y premisa, en fin, saber hacer.
La doctora L. Rodríguez (1989) argumenta que para formar o desarrollar
una habilidad es necesario transitar por tres momentos: la adquisición de
las formas de actuar, la comprensión de las formas de actuar y la
ejercitación variada y creadora, criterio asumido por la autora.
Las habilidades le permiten al hombre realizar una determinada tarea,
mediante la apropiación de un sistema de métodos y procedimientos que
utiliza en la realización de disímiles tareas, al comenzar a dominar
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