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influye en la asimilación de los conocimientos y el desarrollo de hábitos y
habilidades, sino que estimula la formación de convicciones políticas,
ideológicas, morales, normas de conducta y deberá cumplir la función de
orientar y motivar, favorecer la actividad cognoscitiva, relacionar la teoría
con la práctica, activar la enseñanza, educar y contribuir al carácter
científico y partidista de los estudiantes. Los vídeos y documentales
educativos, pueden utilizarse como nexos de continuidad con el proceso de
lectura, para propiciar intereses lectores y posibilitar por parte del estudiante
la búsqueda de textos que respondan a sus inquietudes lectoras, además
la creación de imágenes mentales contribuye a la comprensión de los
textos.
Las fuentes del conocimiento al trabajar la enseñanza de la lectura deben
ser variadas, asequibles por su contenido, forma y enfoque, y poseer
potencialidades educativas e instructivas. Para lograr la comprensión eficaz
del texto, es necesario utilizar diferentes fuentes de información, que
contribuyan a ampliar el conocimiento del tema tratado. Es efectiva la
relación interdisciplinaria con fuentes de contenido comunes a diferentes
asignaturas, así como la utilización de la escuela, la familia, la comunidad y
los ejes transversales. Una fuente que posee grandes potencialidades
educativas es el uso de medios audiovisuales (cine, televisión y video), que
utilizándolos convenientemente, sirven como nexos de apoyo y continuidad
al proceso lector.
El docente al utilizar los medios para la enseñanza de la lectura debe lograr
que estos se articulen conformando un sistema junto a los otros
componentes metodológicos, utilizarlos para garantizar una asimilación
consciente de los textos objeto de estudio, incluirlos en la base orientadora
de la actividad y potenciar no sólo los procesos instructivos sino los
educativos desde su contenido.
Formas organizativas: Es un componente del proceso de enseñanzaaprendizaje,
y constituye la organización que adopta el proceso en las
relaciones que se establecen entre el profesor y los alumnos, alumnoalumno,
y alumno- grupo, en los que se desarrollan los métodos de
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