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Consultas científicas tempranas Ciencias
0-6 meses 6-12 meses 12-18 meses 18-24 meses 24-36 meses 3 a 4 años 4 a 5 años
Evolución del
aprendizaje
Indicadores
Esto es
evidente,
por ejemplo,
cuando los
niños:
Indicadores
Esto es
evidente,
por ejemplo,
cuando los
niños:
Indicadores
Esto es
evidente,
por ejemplo,
cuando los
niños:
Indicadores
Esto es
evidente,
por ejemplo,
cuando los
niños:
Indicadores
Esto es evidente,
por ejemplo,
cuando los niños:
Indicadores:
Esto es evidente,
por ejemplo,
cuando los niños:
Subdominio A: Las experiencias de aprendizaje temprano ayudarán a los niños a aplicar prácticas científicas.
Preguntas y
definición de
problemas
Véase la evolución del aprendizaje Curiosidad e
iniciativa en Cognición.
S.24.1 Observan y
hacen comentarios
sobre cosas que
notan a través de
los sentidos.
S.36.1 Hacen preguntas simples
relacionadas con cosas que notan a
través de los sentidos (“qué” y “por qué”).
Investigación Véase la evolución del aprendizaje Causa y efecto en Cognición. S.36.2 Manipulan materiales y hacen
comentarios sobre el impacto de sus
propias acciones.
Uso de
evidencias
Véase la evolución del aprendizaje Preferencias personales en Desarrollo
social y emocional.
S.36.3 Proporcionan razones personales
o evidencias por sus decisiones u
opiniones (por ejemplo: “Hice este dibujo
de color verde porque a mi mamá le
gusta el verde”).
S.48.1 Hacen preguntas más
detalladas, incluidas la relación entre
dos cosas o las relaciones causa y
efecto.
S.48.2 Varían las acciones
intencionalmente para observar el
efecto de estas acciones sobre los
materiales.
S.48.3 Mencionan ejemplos para
respaldar sus ideas (por ejemplo:
“Creo que la planta se morirá porque
cuando olvidé regar mi planta, se
murió”).
Indicadores:
Esto es evidente,
por ejemplo,
cuando los niños:
S.60.1 Definen un problema a resolver,
incluidos los detalles y las limitaciones a
considerar (por ejemplo: “Necesitamos
resolver cómo alcanzar ese estante,
pero no nos permiten pararnos sobre las
sillas”).
S.60.2 Participan en investigaciones
colaborativas para describir fenómenos o
explorar relaciones de causa y efecto.
S.60.3 Recopilan datos dibujando,
contando o documentando de otra forma
las observaciones.
S.60.4 Proporcionan evidencias
provenientes de observaciones o
investigaciones.
S.60.5 Comienzan a distinguir las
evidencias de las opiniones.
Subdominio B: Las experiencias de aprendizaje temprano ayudarán a los niños a participar en el proceso de ingeniería.
Ciclo de diseño S.36.4 Recopilan información para
determinar si algo fue diseñado por
seres humanos.
S.48.4 Identifican un problema y,
con ayuda de un adulto, diseñan una
solución (por ejemplo, un dispositivo
o un proceso) para abordar ese
problema.
S.60.6 Identifican un problema y, con
ayuda de un adulto, diseñan una solución,
la prueban y perfeccionan los elementos
del diseño.
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