Lenguaje y Comunicación
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26<br />
Programa de Estudio / 3º básico<br />
Ejemplos de actividades<br />
118<br />
OA 10<br />
Leer independientemente<br />
y comprender textos<br />
no literarios escritos con<br />
oraciones simples (cartas,<br />
notas, instrucciones y artículos<br />
informativos) para<br />
entretenerse y ampliar su<br />
conocimiento del mundo:<br />
› extrayendo información<br />
explícita e implícita<br />
› formulando una opinión<br />
sobre algún aspecto de la<br />
lectura<br />
Programa de Estudio / 1º básico<br />
1<br />
Lectura de textos relacionados con otras asignaturas<br />
El docente selecciona textos relacionados con temas que los<br />
estudiantes estén leyendo en otras asignaturas y les indica que<br />
los lean de manera independiente. Los textos deben ser breves<br />
y de sintaxis simple, para que sean capaces de leerlos. Antes de<br />
comenzar, el profesor pregunta qué es lo que ya conocen sobre<br />
ese tema y anota en el pizarrón lo que le explican los estudiantes.<br />
Una vez terminada la lectura, el profesor les pregunta qué cosa<br />
nueva aprendieron. Luego anota en el pizarrón la información<br />
nueva: “Sobre<br />
aprendí que<br />
”, y pide a los alumnos<br />
que lo copien en su cuaderno y que hagan un dibujo.<br />
(Historia, Geografía y Ciencias Sociales; Ciencias Naturales)<br />
! Observaciones al docente:<br />
Para contextualizar esta actividad y darle mayor sentido, conviene<br />
elegir temas que se relacionan con otros textos que han sido discutidos<br />
en la asignatura de <strong>Lenguaje</strong>. Por ejemplo, si los estudiantes<br />
están investigando las estaciones del año en Ciencias Naturales, el<br />
profesor puede escoger un poema sobre las estaciones y luego complementar<br />
esta lectura con un texto sobre el otoño.<br />
Otra manera de integrar las actividades es involucrar a los alumnos<br />
en tareas y ejercicios que tengan puntos en común, aunque no estén<br />
directamente ligadas al trabajo con textos literarios.<br />
2<br />
Instrucciones<br />
El profesor entrega a los estudiantes un texto con instrucciones<br />
para construir un objeto. Modela el seguimiento de las instrucciones,<br />
leyendo cada paso y realizando las indicaciones. Luego<br />
pide a los alumnos que lleven a cabo las instrucciones de manera<br />
independiente y los ayuda si tienen dudas. Posteriormente les<br />
entrega una nueva instrucción y les indica que realicen la tarea<br />
por sí solos. Luego pide a algunos alumnos que expliquen cómo la<br />
llevaron a cabo. Para esta actividad el profesor puede usar El libro<br />
de inventos divertidos para niños de John E. Thomas y Danita Pagel.<br />
Para realizar esta actividad es necesario seleccionar instrucciones<br />
simples que los estudiantes sean capaces de leer.<br />
Actividades<br />
Consisten en un listado de actividades,<br />
escritas en un lenguaje simple y<br />
centradas en el aprendizaje efectivo.<br />
Estas actividades no buscan competir<br />
con el texto de estudio, sino ser una<br />
guía al docente para diseñar sus propias<br />
actividades.<br />
Relación con otras asignaturas<br />
Actividades que se relacionan con<br />
Objetivos de Aprendizaje de otras<br />
asignaturas.<br />
! Observaciones al docente<br />
Son sugerencias de cómo desarrollar<br />
mejor la actividad. Generalmente indican<br />
fuentes de material fácil de adquirir<br />
(vínculos web), material de consulta<br />
para el docente (fuentes y libros) y<br />
estrategias para tratar conceptos, habilidades<br />
y actitudes.
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