Lenguaje y Comunicación

Objetivos para abordar
Lenguaje y Comunicación en todas las unidades 77
diantes que señalen qué palabras anotaron y guía una conversación
para que los alumnos, con ayuda del diccionario o a partir
de varios ejemplos de oraciones en las que se use esa palabra,
descubran su significado. Una vez que los alumnos comprenden
el término, el docente les da una definición amigable para que
la anoten en sus cuadernos y les pide que inventen dos oraciones
por palabra. El profesor recuerda a los alumnos que pueden
utilizar su diccionario personal cada vez que realicen actividades
de escritura o expresión oral.
OA 27
! Observaciones al docente:
Es importante destacar que, para que un estudiante incorpore una
palabra a su repertorio, es necesario que se encuentre con ella en contextos
diferentes y que tenga la oportunidad de usarla en varias ocasiones.
Dado lo anterior, es fundamental que una palabra nueva se
trabaje al menos en tres actividades diferentes; por ejemplo, definirla,
usarla en oraciones variadas, leer textos diferentes que la contengan o
visualizarla a través de imágenes o descripciones.
Interactuar de acuerdo con
las convenciones sociales
en diferentes situaciones:
› presentarse a sí mismo y
a otros
› saludar
› preguntar
› expresar opiniones, sentimientos
e ideas
› situaciones que requieren
el uso de fórmulas de
cortesía como por favor,
gracias, perdón, permiso
1
Acuerdos sobre convenciones sociales
El docente guía una conversación al principio del año para que los
estudiantes se pongan de acuerdo con respecto a cuáles son las
convenciones sociales que los hacen sentir respetados y valorados.
Hacen una lista, a partir de la cual el profesor elabora una
carta para que los alumnos se comprometan a ser corteses con
los compañeros, los profesores y los auxiliares del colegio.
2
Presentarse a sí mismo y a otros
El docente plantea a los alumnos una selección de diferentes
situaciones en las que es necesario presentarse. Aclara a los
estudiantes que lo importante de presentarse es darse a conocer
y dar información sobre lo que uno va a realizar o necesita. Para
aclarar que las presentaciones varían en diferentes contextos, les
pide que elijan una de las situaciones y escriban una presentación
adecuada, usando el siguiente formato: “Buenos días (o tardes),
mi nombre es
. Vengo de
y hoy voy a realizar
(o necesito
)”. Después de escribir, los alumnos se
organizan en grupos y representan la situación para los demás.
Entre todos evalúan si la presentación es adecuada.
3
Expresar opiniones
A partir de la lectura de una fábula, el docente dirige una conversación
centrada en la manera en que actuaron los personajes.
Pregunta a los alumnos cómo consideran que se comportaron en
la historia y les pide que fundamenten sus respuestas.