Intercambio de experiencias TAMAÑO: 581 Kb - CEFIRE de Elda

‣ Desconfían de los sistemas de control en los IES, considerando que no se
llevan tan estrictamente como en los colegios.
3. CONCLUSIONES
Podemos extraer una conclusión principal de todo lo dicho: que es necesario
seguir creando espacios de encuentro entre los profesionales de los Departamentos de
Orientación. La estructura y el formato que se dé a esos encuentros debe ser lo
suficientemente estimulante para evitar abandonos cayendo en tentación del
individualismo.
Es cierto que no es fácil traer a estos grupos a los más veteranos. Llegados a un
cierto nivel de experiencia pueden resultarles poco atractivos pues su horizonte sería
más el de aportar que el de recibir. Además tienen otras metas profesionales
(Universidad, etc.) perfectamente comprensibles, o prefieren desarrollar su trabajo con
la eficacia y discreción que les aporta su veteranía sin implicarse en esfuerzos de otro
tipo que, además, no les aporta ningún beneficio.
Sin embargo el trasvase de conocimientos y experiencias entre los profesionales
dedicados a la orientación no sólo es deseable sino necesario, especialmente para los
nuevos o recién llegados (que siempre los hay por diversos motivos). De esta necesidad
surge el importante papel que los CEFIRE pueden desempeñar ofreciendo cauces para
que los materiales y estrategias, cuya eficacia ha sido contrastada por la experiencia,
fluyan con facilidad entre los profesionales de la orientación. Ello redundará en una
mejora del servicio que ofrecen los Departamentos de Orientación y en una mejora de la
calidad de la enseñanza.
Quiero acabar transcribiendo unos párrafos redactados por una profesora
asistente al curso en su memoria final, que creo resulta muy ilustrador:
"Para finalizar señalar que de forma personal este curso me ha permitido
conocer las diferentes maneras de abordar las necesidades educativas desde el
Departamento de Orientación. Considero que es crucial el intercambio de
experiencias entre los psicopedagogos ante los grandes temas que debemos
abordar. Las dudas, reflexiones y lagunas que se nos pueden plantear para dar
respuestas educativas eficaces en nuestros centros.
Se trabaja de forma más eficaz desde la cooperación entre los profesionales de
la especialidad (no olvidemos que uno de los grandes principios metodológicos
del constructivismo es la interacción entre iguales). El hecho de que los centros
de secundaria cuenten solamente con un psicopedagogo hace que muchas veces
te encuentres sólo ante cuestiones que resolverías de forma colegiada con otros
profesionales de tu mismo ámbito; por ello este curso me ha servido para no
sentirme del todo sola ante el reto de poner en funcionamiento por primera vez
el Departamento de Orientación de un gran centro con las posibilidades y
vicisitudes que ello conlleva. Considero que el orientador es un especialista
crucial en el ámbito educativo y que requiere de un talante humano e innovador
a la altura de las circunstancias, lo que exige su continua formación y
especialización".
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