Intercambio de experiencias TAMAÑO: 581 Kb - CEFIRE de Elda

• Incluir en las programaciones de cada departamento los mínimos que deben
cumplir la adaptaciones curriculares y los programas de diversificación
curricular.
• Atender a los alumnos/as con necesidades educativas especiales (A.N.E.E)
en un marco de integración normalizada.
• Elaborar y aplicar las adaptaciones curriculares necesarias.
• Cuidar la orientación personal, académica y profesional del alumnado
(acción tutorial) y especialmente del que presenta N.E.E.
3. CONCLUSIÓN
Tal vez sea necesario en el momento de concluir este artículo, teniendo en
cuenta las características de nuestros centros educativos, la tipología de alumnado, así
como los recursos existentes en la actualidad, recoger y presentar toda una serie de
propuestas, criterios y procedimientos elaborados por el “grupo de trabajo”, que
pensamos pueden servir para organizar la atención a la diversidad en los institutos de
Secundaria:
- La necesidad de aumentar, para el próximo curso, el número de horas de refuerzo
para el segundo ciclo de la ESO y organizar estas actividades de refuerzo no sólo en
las áreas instrumentales sino en materias como idioma extranjero y física y química
o en cuantas otras se estimen oportunas.
- Estudiar en Comisión de Coordinación Pedagógica la posibilidad de organizar
medidas educativas complementarias para el alumnado de segundo ciclo de la ESO
que permanezca un año más en el mismo curso.
- Que todos los departamentos trabajen en la línea de establecer un currículo
adaptado, buscando fórmulas de organización y trabajo para elaborar y revisar el
Proyecto Curricular de Etapa.
- Que la evaluación “0” o inicial sirva para detectar los alumnos con n.e.e., a tal
fin se utilizarán pruebas de nivel que permitan realmente detectar alumnos con
dificultades de aprendizaje.
- Realizar las propuestas de alumnos para valoración psicopedagógica, en la
evaluación inicial, con el fin de agilizar la respuesta a tales necesidades.
- Realizar las propuestas de alumnado para diversificación curricular en la segunda
evaluación.
- Procurar que los contenidos de las optativas tengan fundamentalmente carácter
práctico y funcional.
- Durante el proceso de orientación y para su optimización, los diferentes
departamentos didácticos elaborarán hojas informativas sobre los contenidos de las
materias optativas que ofertan para la información de las mismas al alumnado.
- Coordinar los informes de optatividad de los departamentos didácticos con las
actuaciones del D. Orientación para organizar los contenidos del dossier y/o
cuaderno de orientación del alumnado de segundo ciclo de la ESO.
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