Revista Transversalidad Educativa nº 29 - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL TRANSVERSALIDAD EDUCATIVA Nº 29 1/01/2010
A la escuela compete capacitar a alumnos y alumnas para interpretar de forma
adecuada los cambios de modelos culturales que acontecen bajo las pequeñas
modificaciones de hábitos, normas y partes de conducta de su entorno. Si incluso las
personas adultas forjamos nuestra manera de ser desde la cotidianidad, es lógico pensar
que la trascendencia de los pequeños actos de la vida cotidiana sea mucho mayor para la
infancia.
Se trata, en definitiva de crear una escuela con una dinámica correctora de las
discriminaciones, favoreciendo la expresión y la autoestima de cada persona,
corrigiendo lenguajes o juegos sexistas, analizando críticamente la realidad, fomentando
la participación y cooperación en todo tipo de trabajos, etc. Alguna de las capacidades
que se deben desarrollar en los ámbitos educativos son:
• Analizar los mecanismos y valores que rigen el funcionamiento de las
sociedades, especialmente los relativos a los derechos y deberes de los
ciudadanos.
• Relacionarse con otras personas e integrarse de forma participativa en
actividades de grupo con actitudes solidarias y tolerantes libres de
inhibiciones y prejuicios.
La coeducación dentro del centro educativo es un tema que abarca unos objetivos
sociales de igualdad que no pueden ni deben ser únicamente circunscritas al ámbito del
desarrollo de las áreas curriculares, sino que debe impregnar el funcionamiento diario
de todas sus actividades. Para ello, todos los cambios que se produzcan han de ser
asumidos por la comunidad docente y partiendo de aquí, difundirlas al conjunto del
campo escolar.
Para llegar a una educación positiva dentro del plano didáctico, habría que realizar
una crítica previa del enfoque androcéntrico de la cultura que se transmite, analizando
sus orígenes y la forma en que se ha construido y desarrollado a la largo de la historia.
Es preciso introducir contenidos curriculares que traten tanto los aspectos
cognitivos como actitudinales relacionados con el ámbito de la coeducación pero
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