Revista Transversalidad Educativa nº 29 - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL TRANSVERSALIDAD EDUCATIVA Nº 29 1/01/2010
ALUMNADO GITANO
La población gitana lleva más de cinco siglos compartiendo espacio con los
autóctonos, pero conversando en todo momento su cultura.
En su propia estructura social, el deber primordial del gitano es beneficiar a la
familia próxima, luego a la extensa, y es necesario defender a ambas contra el extraño,
que en principio es el payo.
El trabajo es una necesidad para esta población, por lo que se convierte en necesidad
reservar tiempo para las relaciones sociales, siendo valores importantes lla solidaridad y
la libertad.
Viven principalmente el presente, y se manejan más con el pensamiento concreto.
Sus intereses son realistas, inmediatos y prácticos. Todos estos rasgos son fomentados
por su cultura y su forma de vida que necesitaremos respetar y tener en cuenta para
conseguir su implicación e interés por lo académico.
ALUMNADO AFRICANO SUBSAHARIANO
Según la UNESCO, 4 de 10 alumnos en edad de escolarización primaria no asisten a
la escuela, y de los que lo hacen, la gran minoría es capaz de terminar la etapa sabiendo
leer, escribir y cálculo elemental.
Las evaluaciones se basan en pruebas escritas que incluyen predominantemente
ejercicios que requieren memorización y acumulación de conocimientos, estando las
lenguas familiares prácticamente ausentes del curriculum.
Los alumnos inmigrantes suelen llegan reagrupados familiarmente, siendo la escuela
el primer espacio para la socialización y contacto con la población autóctona.
ALUMNADO MARROQUÍ
En el sistema actual de Marruecos coexiste un modelo educativo, mayoritario,
moderno, muy parecido al europeo, y a la vez impregnado por las costumbres y la
religión.
El modelo estatal es muy similar al nuestro: educación primaria, secundaria,
bachillerato, formación profesional y universidad.
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