Revista Transversalidad Educativa nº 29 - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL TRANSVERSALIDAD EDUCATIVA Nº 29 1/01/2010
para vivir, o se decantan por otro tipo de consumos más relacionados con la
necesidad de afiliación, reconocimiento o autorrealización.
2. Anotar en un cuadro lo que se usa o necesita todos los días,
independientemente de donde salga el dinero para comprarlo: qué cosas
compras y cuánto cuestan. La finalidad de esta actividad será analizar si
adquieren cosas innecesarias y caras, cosas de las que podrían prescindir y
concienciarse del efecto que tiene sobre el entorno el consumismo
compulsivo.
3. ¿Reciclamos bien? El ejercicio propone un recorrido por nuestra bolsa de
basura. Una observación minuciosa y detallada de los diferentes tipos de
basura y su destino. Su objetivo es el de reflexionar sobre la necesidad de la
recogida selectiva de basura. El profesor o profesora deberá explicar que
todos los residuos que ponemos dentro de una bolsa de basura pueden tener
dos destinos: incineración o reutilización. De nosotros depende.
4. Ecoauditoría. La ecoauditoría es un proceso participativo que comienza con
el alumnado y profesorado e implica a los otros sectores de la comunidad
educativa (personal de cocina, limpieza, jardín…), así como a los padres y
madres.
Pocos, entre alumnado y profesorado, sabemos cómo se gestiona la energía,
qué cantidad de energía consumimos en nuestro centro educativo o en qué
gastamos la mayor cantidad de energía.
Es hora de pararnos a reflexionar, hacernos algunas preguntas al respecto y
buscar las respuestas:
* ¿De dónde viene la energía?
* ¿Cómo se produce?
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