Gobierno de la Provincia de Corrientes - Dirección General de ...

estratégico promover el funcionamiento de las instancias institucionales específicas
de la formación docente, capaces de acumular conocimiento y memoria
institucional, indispensables para potenciar procesos transformadores”. 2
Sin embargo, la unidad del sistema formador no es el fin a perseguir por las
políticas de formación docente: el fin que se busca es la mejora general de la
educación argentina, la ampliación de las experiencias de aprendizaje de los niños,
niñas, adolescentes, jóvenes y adultos de nuestro país gracias a la intervención de
la escuela en sus distintos niveles y modalidades. Para ello deberá asegurarse la
disponibilidad de recursos administrativos (materiales y humanos) y tecnológicos
para que su desarrollo no resienta el conjunto de la actividad de la institución. Por lo
tanto, la pregunta que debe responderse no es la pregunta por la unidad del
sistema formador, sino la pregunta por el aporte de la formación de maestros y
profesores a la mejora general de la educación argentina. Es la respuesta a esta
pregunta la que ayudará a determinar la direccionalidad que deberán asumir las
políticas que nos hagan progresar hacia un sistema de formación docente.
1.3 Situación de la Formación Docente en la Provincia. Mapeo.
Justificación a través del Diagnóstico.
En la provincia de Corrientes, durante la última década tuvo lugar una expansión
significativa de la oferta de formación docente en general. Actualmente existen
Institutos Superiores de Formación Docente que ofrecen los Profesorado en
Educación Especial, con sus orientaciones en Discapacidad Intelectual, en Sordos
e hipoacúsicos y Visual ,localizados en la ciudad capital y en el interior de la
provincia.
El análisis de los Diseños Curriculares de los Profesorados para la Educación
Especial en la provincia de Corrientes, realizado con la participación de los
Institutos Superiores de Formación Docente, se sintetiza de la siguiente manera:
• Están contextualizados en el marco de la Ley Federal de Educación Nº 24.195,
la Ley de Educación Superior Nº 24.521, y las consecuentes Resoluciones
emanadas del Consejo Federal de Educación y Cultura.
• Los Diseños Curriculares y Planes de Estudio del Profesorado para la
Educación Especial en la Provincia de Corrientes fueron propuestas formuladas
por las Instituciones formadoras; aprobados mediante Resoluciones
Provinciales, con una duración total de la carrera de cuatro años.
• Los mismos presentan una organización curricular institucional basada en una
estructura por trayectos, determinados en los Lineamientos Curriculares
Jurisdiccionales, en el marco de la Transformación de la Formación Docente
impulsada por la normativa reseñada precedentemente.
• La organización curricular de los Diseños presenta una estructura mixta. La
combinación de distintos formatos se refleja en los espacios curriculares
correspondientes a los Trayectos de Contextualización y Fundamentación,
Formación Básica, Disciplinar Didáctico, Focalizado y Práctica Docente.
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Resolucion del Consejo Federal de Educación Nº 30-07, Anexo I
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