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guia para operadores que trabajan en orientacion y ... - conjoven

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Con toda nitidez se puede apreciar <strong>que</strong> las más importantes son: V<strong>en</strong>der, liderar y organizar,<br />

las <strong>que</strong> <strong>en</strong> conjunto suman el 68% de todas las respuestas obt<strong>en</strong>idas <strong>en</strong> la muestra<br />

m<strong>en</strong>cionada. Muy por detrás aparec<strong>en</strong> las de producir, planificar o manejar las finanzas. No<br />

es <strong>que</strong> no sean importantes, sino <strong>que</strong> hay otras <strong>que</strong> lo son más.<br />

Esta información nos parece de suma importancia y por varias razones. En primer lugar, la<br />

v<strong>en</strong>ta y la dirección del negocio nos remit<strong>en</strong> directam<strong>en</strong>te a aspectos de gestión o<br />

administración. Ambas pon<strong>en</strong> <strong>en</strong> evid<strong>en</strong>cia elem<strong>en</strong>tos ya señalados como la capacidad de<br />

establecer relaciones interpersonales y de relación con el mercado. La función de producción<br />

sólo es m<strong>en</strong>cionada por 11% de los <strong>en</strong>cuestados.<br />

En segundo lugar, una pregunta es<strong>en</strong>cial <strong>que</strong> surge ante estos datos es: ¿Lo <strong>que</strong> estamos<br />

<strong>en</strong>señando y las pautas <strong>que</strong> están recibi<strong>en</strong>do <strong>en</strong> la ori<strong>en</strong>tación les permitirá a los jóv<strong>en</strong>es no<br />

solo crear un negocio sino fundam<strong>en</strong>talm<strong>en</strong>te gestionarlo con efici<strong>en</strong>cia? No basta por lo<br />

tanto <strong>en</strong>señarles un oficio o un proceso productivo, por exig<strong>en</strong>te <strong>que</strong> este sea <strong>en</strong> cuanto a<br />

calidad. Es fundam<strong>en</strong>tal la <strong>en</strong>señanza de la gestión empresarial.<br />

En tercer lugar, lo <strong>para</strong>dójico es <strong>que</strong> la v<strong>en</strong>ta y la organización d<strong>en</strong>tro de la empresa, son dos<br />

funciones <strong>que</strong> por lo común no <strong>en</strong>cu<strong>en</strong>tran correlato <strong>en</strong> la educación formal. En otras<br />

palabras, pocos <strong>en</strong>señan las habilidades, conocimi<strong>en</strong>tos o conceptos, destrezas y, <strong>en</strong><br />

términos más amplios, las compet<strong>en</strong>cias relacionadas con estas áreas fundam<strong>en</strong>tales de la<br />

empresa.<br />

En cuarto lugar, hay un elem<strong>en</strong>to <strong>que</strong>, si bi<strong>en</strong> resulta obvio, es g<strong>en</strong>eralm<strong>en</strong>te soslayado<br />

cuando de formación y ori<strong>en</strong>tación de empr<strong>en</strong>dedores y empresarios se trata. En efecto, tal<br />

como están descritas, daría la impresión de <strong>que</strong> se trata de funciones aisladas y/o<br />

efectuadas por personas difer<strong>en</strong>tes. Esto es cierto <strong>en</strong> el caso de las grandes empresas, <strong>en</strong><br />

donde el propietario delega la mayor parte de responsabilidades operativas <strong>en</strong> ger<strong>en</strong>tes y<br />

personal subordinado. ¿Y qué sucede con las micro y pe<strong>que</strong>ñas empresas <strong>que</strong> cu<strong>en</strong>tan con<br />

m<strong>en</strong>os de 5 trabajadores? ¿Y con los negocios nuevos <strong>que</strong> <strong>en</strong> el inicio son <strong>en</strong> su mayoría<br />

unipersonales?<br />

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